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1、電化教學(xué)手段在科學(xué)課中的運(yùn)用黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)賀軍摘要：電化教育所追求的，不是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，正確在運(yùn)用好實(shí)物投影、幻燈、電視、收錄機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段，來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；電化教學(xué)手段；教學(xué)環(huán)境 小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)
2、。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果?！ ‰娀逃褪窃诂F(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法，進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育的過(guò)程的最優(yōu)化。國(guó)家教委電化教育辦公室在《全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見(jiàn)》中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容給了科學(xué)的、全面的界定：“在實(shí)驗(yàn)中，要鞏固和發(fā)展以投影和音像技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體優(yōu)化組合教學(xué)；充分利用現(xiàn)有的廣播電視教育節(jié)目資源；
3、積極發(fā)展計(jì)算機(jī)教育及輔助教學(xué)，推動(dòng)電腦多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用；實(shí)驗(yàn)研究交互網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，以及進(jìn)行有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)工作”。在這個(gè)精神中，我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播還有計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。下面，筆者就這些電化教學(xué)手段如何在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、?shí)物投影、幻燈 在《科學(xué)課》教學(xué)中，實(shí)物投影、幻燈是應(yīng)用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最廣泛的一種電化教學(xué)手段?！ ?、將模糊變清晰 如在教學(xué)浙教版三下《科學(xué)課》中第六單元《物體的熱漲冷縮》一課，關(guān)于空氣的熱漲冷縮實(shí)驗(yàn)：燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水
4、，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開(kāi)熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癢”或“V”形，這樣實(shí)際距離長(zhǎng)了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然?！ ?、將枯燥變生動(dòng) 實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也會(huì)受到儀器、演示可見(jiàn)度等諸多方面因素的限制，講解時(shí)也會(huì)變枯燥、乏味。如浙教版四下教材《電流》一課，要
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝簡(jiǎn)單電路，但沒(méi)有演示板，如老師在講臺(tái)上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來(lái)爭(zhēng)著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時(shí)，學(xué)生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開(kāi)關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到了老師做的情況，簡(jiǎn)單明了。當(dāng)然在實(shí)物投影上操作則效果更佳?！ ∮秩缯憬贪嫠南陆滩摹洞盆F》一課的教學(xué)中，教師要示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時(shí)如把兩輛小車放在實(shí)物投影上進(jìn)行演示，老師就是嘴里什么都不說(shuō)，學(xué)生通過(guò)觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了；再如《魚》一課，講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時(shí)，也可把魚缸放到幻燈機(jī)
6、工作面上，（注意當(dāng)心把水濺出來(lái)）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動(dòng)情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！ ?、將復(fù)雜變簡(jiǎn)單 《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽(yáng)光斜射在小水珠上。課文安排了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽(yáng)光透過(guò)清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚。在教學(xué)中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中，手投影形成動(dòng)物形狀，如利用陽(yáng)光要受到照射
7、角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機(jī)就解決了這個(gè)問(wèn)題，只要通電，想要什么角度均可。
4、將難點(diǎn)變明了 突破教學(xué)中的難點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生的困難所在采取措施。如浙教版四上《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過(guò)濾方法，其中教學(xué)難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖，通過(guò)邊示范邊講解來(lái)教學(xué)，但因示范題材較小，學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。利用投影就簡(jiǎn)單了，可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺(tái)；第二框復(fù)上巳裝有
