淺談培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率

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1、淺談培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率淺談培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率　教育學(xué)家布魯納說過:學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師,沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭,豪無生氣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,才會積極地參與到教學(xué)中去,進(jìn)而展開思維和想像的翅膀去主動探索,獲.L.得新知。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師的教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?使學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中去,最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。下面,圍繞著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題,談點(diǎn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟?！　?教師的親和力　　只有教師的親和力,才能使師

2、生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,在學(xué)生面前,老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生,老師的一個真誠的微笑,一個期望的眼神,一句幽默的話,一個暗示的動作,有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從中感受到老師對他的親切尊重、愛護(hù)和關(guān)懷,從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn),避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以,教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的親和力,促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣,才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育?！　?教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

3、　　教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味,如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于實(shí)施愉快教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,上《圖案基礎(chǔ)寫生變化》一課,在講解變化的幾種方法過程中,我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子,幾何化的松鼠、青蛙,夸張的小豬、梅花等,這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個圖案,學(xué)生們就不由自主地說出松鼠!、青蛙!、小豬!等

4、等,課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時,在魚身上添加蓮花,在梅花上添加喜鵲,再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考,可回答出連年有余、喜上眉梢的寓意。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不但掌握了變化的幾種方法,而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高,達(dá)到了較好的教學(xué)效果?！　≡谏稀端曙L(fēng)景畫桂林山水》這一課時,通常采用的教學(xué)方法是同步演示法,即老師邊講邊輔導(dǎo),此法直觀性很強(qiáng),很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同,老師斷斷續(xù)續(xù)地示范、講解、輔導(dǎo),畫得快的同學(xué)想開快車,而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況,我先把這幅畫的作畫過程拍錄好,并配上優(yōu)美的音

5、樂及解說,在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程,使學(xué)生感到耳目一新。這樣,畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫,心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣,既豐富了課堂的教學(xué)手段,又面向全體學(xué)生,使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行,創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境?！　《嗝襟w教學(xué)融形、色、光、聲為一體,刺激學(xué)生的感官,是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用,很值得推廣?！　?重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)的結(jié)合　　重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的一節(jié)課,從開始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快

6、集中并對新課產(chǎn)生興趣。因此,對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),它沒有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。例如,在上《色彩與感情》這一課時,我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個生動例子導(dǎo)入,學(xué)生聽得津津有味,為新課的展開作好了輔墊。　　再如,《標(biāo)志設(shè)計》這一課,正值香港回歸之際,在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案,上課開始時即把圖案亮出,逐個提問:這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,興致很高,導(dǎo)入新課的同時,滲透了愛國主義的教育?！　∫惶猛昝赖恼n,不僅開始要引人入勝,而且結(jié)尾也要精

7、彩,余味無窮,給學(xué)生留下難忘的回憶,激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望?！端曙L(fēng)景畫桂林山水》一課是這樣結(jié)課的:今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法,畫了一幅水彩風(fēng)景畫美麗的石河子總場。星期天,你可以背上畫夾去戶外寫生,把石河子總場描繪成一幅幅美麗的圖畫,回來對你的親朋好友說:石河子總場真的很美,石河子總場是我們的家鄉(xiāng),她的壯美別具情調(diào),愛家鄉(xiāng),.L.愛石河子總場,保護(hù)她,靠大家。這樣的結(jié)課使學(xué)生感到言已盡而意無窮?！　〗虒W(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法