淺論會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的應(yīng)用

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1、淺論會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的應(yīng)用【摘要】會(huì)計(jì)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才。會(huì)計(jì)案例教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)案例,建立有效的學(xué)習(xí)組織,教師要與學(xué)生共同配合,從而提高學(xué)生適應(yīng)案例教學(xué)的能力,提高教師的能力和素質(zhì)。因此會(huì)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合?！　　娟P(guān)鍵詞】案例法會(huì)計(jì)教學(xué)　　會(huì)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)中要應(yīng)用案例教學(xué)方法,在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)是一門集應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性于一體的課程。在會(huì)計(jì)教學(xué)中,科學(xué)地應(yīng)用、組織案例教學(xué),可以取得事半功倍的教學(xué)效果,這應(yīng)成為會(huì)計(jì)教學(xué)的一種必然選擇?！鞍咐ā?/p>

2、教學(xué)指在教學(xué)過程中,由教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方案的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是一種由教師控制,學(xué)生作為主體參與,圍繞典型案例展開的特殊教學(xué)方法。即通過對(duì)典型事例的演示分析,以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。將“案例法”運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)稱之為“會(huì)計(jì)案例教學(xué)法”,所謂會(huì)計(jì)案例教學(xué)法,即在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論系統(tǒng)性與實(shí)踐應(yīng)用性并重的學(xué)科,會(huì)計(jì)案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過

3、對(duì)會(huì)計(jì)案例的剖析研究,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理會(huì)計(jì)信息與獲取會(huì)計(jì)新知識(shí)的能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師必須在授課前認(rèn)真準(zhǔn)備、精心選擇相關(guān)的會(huì)計(jì)案例,并進(jìn)行全面深入的研究與思考,以便組織會(huì)計(jì)案例教學(xué)。會(huì)計(jì)案例教學(xué)是體現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)理念,它能使掌握理論知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí);會(huì)計(jì)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目的,完成會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的科學(xué)有效的教學(xué)方法,可以克服傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、畢業(yè)后適應(yīng)能力弱、獨(dú)立工作能力差的問題,能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求;會(huì)計(jì)案例教學(xué)是一種開放式的教學(xué)方式,有利于提高學(xué)生分析和解

4、決實(shí)際問題的能力,有助于形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的氛圍,會(huì)計(jì)案例教學(xué)滲透創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力,有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才?！　∫弧⒔⒂行У膶W(xué)習(xí)組織　　會(huì)計(jì)案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上,通過剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。編寫的會(huì)計(jì)案例具有代表性,首先應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,明確會(huì)計(jì)案例教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的地位,做好會(huì)計(jì)案例的選取和設(shè)計(jì)工作。在案例教學(xué)的過程中為保證案例教學(xué)方案得以有效地實(shí)施,需要建立新

5、的學(xué)習(xí)組織,而不是幾十人同堂聽課。案例教學(xué)中,作為基本學(xué)習(xí)組織的小組既是案例教學(xué)成功推行的組織保證,也是教學(xué)中訓(xùn)練協(xié)作技能、培養(yǎng)人際關(guān)系處理和溝通能力、語言表達(dá)能力的有效載體。采用案例教學(xué)法可將學(xué)生分組,注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換,從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。學(xué)習(xí)小組的成員可以根據(jù)具體情況確定,以十余人為宜,使其可以自主運(yùn)作,包括課前的協(xié)商準(zhǔn)備、課上的討論、小組觀點(diǎn)的闡釋、課后的研究總結(jié)。實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué),不能認(rèn)為案例教學(xué)以討論為主,就覺得組織可以松散些?！　《?、精心設(shè)計(jì)案例　　教師制定案例討論的計(jì)劃,搜集和整理選擇會(huì)計(jì)案例的材料,精通案例材料,圍繞課程總體教學(xué)目標(biāo)所傳授的基本理論和方法選擇和

6、編寫案例,設(shè)計(jì)案例應(yīng)盡可能選擇實(shí)踐中的最新案例,貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,在案例的選擇和編寫過程中應(yīng)遵循典型性、新穎性、適用性的原則,案例的難易程度應(yīng)與學(xué)生的接受能力相適應(yīng),要讓學(xué)生有思考的余地,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,提高案例教學(xué)的效果。要注意案例的難易程度,引導(dǎo)學(xué)生透過業(yè)務(wù)核算解決會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題,反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途。教師在實(shí)施案例教學(xué)前,可以就案例教學(xué)的理念和用意與學(xué)生反復(fù)溝通,明確學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的行為與目標(biāo)。同時(shí),要積極引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先思考一些問題,探析布置的問題,想象課堂上的討論情景等。在案例教學(xué)中,教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者,其角色

7、定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。這樣才能控制在案例討論中可能產(chǎn)生的各種問題,引導(dǎo)案例教學(xué)課取得預(yù)期的效果?！　∷摹⑴囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)案例教學(xué)的能力　　針對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的依賴心理,為激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,教師可將所選擇的會(huì)計(jì)案例提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生事先閱讀案例,通過查閱資料,對(duì)案例所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真理解,并對(duì)案例所提出的問題事先有自己的想法。在分析和討論時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自主分析,敢于大膽思