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《實(shí)施“新課改”教育教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、實(shí)施“新課改”教育教學(xué)之我見 摘要:全國普通高中實(shí)行新課改后,一場堅(jiān)持“以人為本”的新理念、新思維、新模式的教育教學(xué)大革命將隨之而來,即“以教師為中心的教育教學(xué)理念,將轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為此,廣大教育工作者要充分理解和把握新課改的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維模式,努力在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面,做到思想與行動上與時(shí)俱進(jìn),達(dá)到改革創(chuàng)新、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的目的?！ ￡P(guān)鍵詞:新課改;教育教學(xué);以人為本 教育部最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn),在課程理念、課程目
2、標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等方面均體現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能,體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學(xué)理念。為貫徹實(shí)施好這一新課程標(biāo)準(zhǔn),廣大教育工作者必須對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行改變,全面實(shí)施新的教育教學(xué)理念?！ ∫?、堅(jiān)持“以人為本”,迅速實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的角色轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)教育教學(xué)思維和運(yùn)作模式中,教師是整個(gè)教育教學(xué)工作的中心和主體,學(xué)生一般只處于從屬、從動或被動地位。無論采取何種教育改革模式,提出何種素質(zhì)教育口號,由于主體未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,改革的結(jié)果只能起到“治標(biāo)”之效。對此,
3、我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革目標(biāo),并達(dá)到預(yù)期效果,要做好三點(diǎn)?！ ∈紫?要進(jìn)行思想上的自我“否定”。思想統(tǒng)則行動同。這是由“被動”變“主動”和“互動”前提和基礎(chǔ)。要徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師處于領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者的角色,要撲下身子當(dāng)好服務(wù)者和參謀者。“以人為本”就是以學(xué)生為根本,這是新課改的核心與本質(zhì)。這就要求廣大教育工作者盡快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,以思想上的自我否定,適應(yīng)新課改的各種新要求?！ ∑浯?行動上要隨機(jī)而變。隨著教學(xué)主體發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師在教學(xué)過程中要重點(diǎn)做好:一是教學(xué)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生差異,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。要有層次性,體現(xiàn)分類
4、推進(jìn),使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。二是課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要讓每個(gè)學(xué)生行動起來,參與到課堂學(xué)習(xí)中去,讓他們?nèi)ヌ骄亢驼故?。三是教學(xué)評價(jià)要承認(rèn)和尊重學(xué)生差異,注重發(fā)揮個(gè)性潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)?！ 〉谌?教育教學(xué)內(nèi)容要應(yīng)時(shí)而動。鑒于我國各類學(xué)科內(nèi)容偏重于學(xué)科內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和知識的邏輯性,與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透、聯(lián)系不夠,導(dǎo)致學(xué)生知識面偏于狹窄,不利于后續(xù)教育和能力發(fā)展。因此,在今后教育教學(xué)過程中,必須克服學(xué)科本位思想,樹立各類學(xué)科內(nèi)容兼容觀念。一是加強(qiáng)各類學(xué)科知識的交叉意識,把各類學(xué)科知識內(nèi)
5、容聯(lián)系起來,不斷拓寬學(xué)生的知識面。二是重視學(xué)科間思維方式和探究方法的聯(lián)系與滲透,各類學(xué)科問題的有效解決方法要相互借鑒。如運(yùn)用政治學(xué)科辯證唯物主義、歷史唯物主義原理來分析歷史現(xiàn)象、挖掘歷史本質(zhì)、探求歷史規(guī)律等。三是強(qiáng)化教師自身能力培養(yǎng),要不斷進(jìn)行自我“充電”,在各類知識結(jié)構(gòu)方面既要做“專才”,又要做“通才”。生性格進(jìn)行探尋和引導(dǎo)。比如,好動型的學(xué)生要以體育愛好為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo);文弱型的學(xué)生要以文學(xué)、歷史類知識為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo);堅(jiān)強(qiáng)型的學(xué)生要以地理、生物類知識為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo);總之,要根據(jù)學(xué)生不同性格制定相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容。另一方面
6、,從學(xué)生思維進(jìn)行探尋和引導(dǎo)。一般而言,思維分為,理性思維、中性思維和發(fā)散思維三種。如果是理性思維型的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)理化類的學(xué)習(xí)興趣;如果是中性思維型的學(xué)生要重點(diǎn)從文史類進(jìn)行培養(yǎng);如果是發(fā)散思維性的學(xué)生要重點(diǎn)以抽象學(xué)科類進(jìn)行培養(yǎng)等?！ ∑浯?要引導(dǎo)學(xué)生自身培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)興趣和愛好。學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)的主體和中心,其內(nèi)因在于自身,興趣對其而言,同樣需要其自身內(nèi)因發(fā)生作用。每個(gè)學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性差異,愛好也會有很大不同,要告知學(xué)生,只有將自身的各種潛力激發(fā)出來,才能取得最大學(xué)習(xí)成效,而興趣和愛好本身也是需要去培養(yǎng)的,這就要求教師和學(xué)
7、生需要共同努力,以各種學(xué)習(xí)目標(biāo)為動力,不斷探究各種知識,破解各種學(xué)習(xí)難題。 第三,要注重在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生興趣。一是課前設(shè)趣。利用好的導(dǎo)語,增加學(xué)生的吸引力。如趣味導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入、沖突性導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等。二是課中激趣。針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電視、錄像等加強(qiáng)教學(xué)直觀性;運(yùn)用歷史成語、典故、對聯(lián)、詩詞,增強(qiáng)教學(xué)的生動性,適當(dāng)播放歌曲,渲染課堂氣氛。三是課后拾趣。組織學(xué)生參觀名勝古跡,革命遺址,進(jìn)行體驗(yàn)性作業(yè)等。總之,要采取各種行之有效的形式,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,變“要我學(xué)”為“
8、我要學(xué)”,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,這樣才能使教學(xué)課堂成為充滿生機(jī)和活力的樂園,才能全面有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)習(xí)成為一件樂事?！ 《?jiān)持以心為本,努力形成教與學(xué)的良性互動局面 以人為本的最高境界是以心為本,作為教師,要摸透每位學(xué)生心理,知道他們在想什么,想干什么,然后對癥下藥,努力形成教與學(xué)
