新課改之我見(jiàn)

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1、悟解語(yǔ)文教學(xué)龍茗鎮(zhèn)三北小學(xué)王云沖轉(zhuǎn)眼，新課程的實(shí)施已將近三年，在這幾年中，我們的教師有的努力奮進(jìn)，始終走在課改的前沿，有的在徘徊猶豫，不知路在何方，有的“人家皆醉我獨(dú)醒”，自喜于過(guò)去的“傳家寶”。我，一個(gè)從教語(yǔ)文教學(xué)還不到兩年的教師，對(duì)新課改的語(yǔ)文教學(xué)也不知如何理解，只有以下悟解：首先，語(yǔ)文教師必須有扎實(shí)的基本功。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)雖不是樣樣精通，但起碼能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信，可以自如地范讀，底氣要足。除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以外，其他的如跳、畫(huà)、唱等基本功也要有所了解。比如如果你掌握唱歌要領(lǐng)，你可以在課堂教學(xué)中融入一個(gè)或幾個(gè)片段，如上《桂林山水》就融入《我想去桂林》這首歌，《草原》就引入“

2、藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云底下馬兒跑……”如果掌握“跳”節(jié)奏，上《草原》這一課就來(lái)一段蒙古舞蹈，等等，學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課，從而喜歡你，佩服你。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身基本功相當(dāng)深厚?？上В壳拔覀兊呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了。其次，教師必須有廣闊的知識(shí)。古今中外，時(shí)事新聞，上至天文下至地理，雖不是很精通，但也要有所了解，起碼能在學(xué)生面前“吹”，這其實(shí)也是以前經(jīng)常所說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！被颉耙o學(xué)生一杯水，教師要成一股泉水?！倍选４_實(shí)，作為教師，特別作為高年級(jí)的語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有這方面的知識(shí)或者不會(huì)運(yùn)用這方面的技能，教師為了上課而上課，或上課就是為了教完課

3、本里面的內(nèi)容，那學(xué)生肯定索然無(wú)味，要么就是怕教師的“虎威”而“認(rèn)真”聽(tīng)課而已。我們平常說(shuō)這個(gè)教師上課很幽默、很風(fēng)趣，其實(shí)就是他能夠把課外的知識(shí)運(yùn)用到課堂之中。在平時(shí)的教學(xué)中，我也深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，如在《草船借箭》這一課，我讓學(xué)生自學(xué)，然后讓他們說(shuō)出故事梗概，由于本篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生基本上能說(shuō)出來(lái)，然而當(dāng)我要他們?cè)僬f(shuō)出除了本篇課本以外的《三國(guó)演義》里人物時(shí)，除了一兩個(gè)學(xué)生能說(shuō)出關(guān)羽、張飛以外，其他的竟然一無(wú)所知，我不怪他們，畢竟農(nóng)村的孩子知識(shí)來(lái)源少，我不鍥時(shí)機(jī)地介紹了另外幾個(gè)《三國(guó)演義》里的人物，如劉備、趙云、孫權(quán)、呂布、楊修、曹植等，并講了幾個(gè)書(shū)中的精彩故事，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，最后，我

4、還引導(dǎo)他們課外閱讀《三國(guó)演義》，一周后，全班有一半的學(xué)生看完了這本書(shū)。此后，我留下《景陽(yáng)岡》和《猴王出世》這兩課先不上，先引導(dǎo)他們?nèi)ソ栝啞端疂G傳》和《西游記》，收到了很好的效果。三、教師必須會(huì)抓課文中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，讀懂、讀好句子，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的意思。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)交流都是用地方土話，只有在課堂中與教師進(jìn)行有限的普通話交流，因此，學(xué)生的普通話往往說(shuō)不好，甚至有的學(xué)生不敢使用普通話，老師用普通話提問(wèn)他用地方土話來(lái)回答。如果教師再不重視“讀”，要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)那是瞎談。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視“讀”，采用多種方式讀，如個(gè)別讀、齊讀、自由讀等，但不能不分輕重，要抓課文中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵

5、句，讀懂、讀好句子，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的意思，讓語(yǔ)言訓(xùn)練與掌握知識(shí)結(jié)合起來(lái)（當(dāng)然，最好培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)交往中使用普通話交流。），這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。四、教師的教學(xué)必須善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。新課改指出：“語(yǔ)文就是一種交流工具?！币虼?，作為語(yǔ)文教師，要把語(yǔ)文作為一種交流工具來(lái)教，這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。如《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒(méi)有用處的人。”是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫(xiě)作意圖。我們緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，“什么樣的人是有用的人，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談，讓他們感悟到的“清潔工”、“建筑工人”

6、、“警察叔叔”、“教師”等工作都是具有花生品格的人。使學(xué)生明辨是非，強(qiáng)化了情感的熏陶。之上是本人對(duì)新課改的理解與認(rèn)識(shí)，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，新課改的魅力就在于此，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。走進(jìn)新課程悟解語(yǔ)文教學(xué)龍茗鎮(zhèn)三北小學(xué)王云沖