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1、淺談新課改之我見摘要：實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育”以來，教師通過培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐,營造了努力探索教改的氛圍，利用“資源共享”的條件，施行集體備課；通過遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)信息、專家講座、教研活動(dòng)、教學(xué)反思，依托課堂，踐行新課程理念。文章通過畢節(jié)市教育局組織的全市“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng),論述了作者對(duì)新課改的總結(jié)與感悟。關(guān)鍵詞：大練兵；新理念；踐行；感悟；素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2013)47-0173-02課堂是學(xué)校教育的主陣地，在這里辛勤的園丁講述著世界積淀的文明史；傳播著先哲們先進(jìn)的思想文化；肩負(fù)著祖國賦予的偉人使
2、命；踐行著教育實(shí)踐的豐碩成果；嘗試著教育體制的新課改。以“繼續(xù)教育”為藍(lán)本,學(xué)校開展了全體教師大練兵，老師們通過參加各級(jí)培訓(xùn)、刻苦自學(xué)、實(shí)踐感悟，營造了一種轟轟烈烈的教改氛I韋I;以“資源共享”為信念，各教研組實(shí)行了老師集體同備課，學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)信息、專家講座，集百家之長，聚集體之智，鼓勵(lì)老師積極地投入課改；以“課堂教學(xué)”為依托，老師踐行課程新理念。大家通過開展豐富多彩的教研活動(dòng)，選擇研究課題，探討前沿教法，轉(zhuǎn)變教育觀念，將所學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)。在畢節(jié)市教育局組織的全市“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)現(xiàn)場，由吉場中學(xué)擔(dān)任東道主,八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中語文、英語
3、老師代表會(huì)聚一處，依托課堂，各自展示教學(xué)風(fēng)米。第一位老師，在師生問好的氣氛屮打了頭陣，老師通過短暫的心態(tài)調(diào)整，漸入狀態(tài)。從導(dǎo)入課題到講授新知，均采用師生問答式。根據(jù)備課的內(nèi)容，也嘗試分組討論，可惜老師Z前分組不清楚，問題不明確，學(xué)生大多在低聲細(xì)語中迷糊地度過，個(gè)別學(xué)生甚至呆若木雞，導(dǎo)致課堂氣氛長時(shí)沉悶。老師無奈，只得唱“獨(dú)角戲”，伴隨鈴聲，草草收兵。整堂課給我們的感覺：按要求使用普通話，基本把握教學(xué)環(huán)節(jié)，但備課不充分，思路不清晰，語言欠簡潔，小結(jié)較凌亂，作業(yè)布置不科學(xué)，也想試用新理念、新教法，很遺憾沒有成功。時(shí)隔一節(jié)課，第二位老師上場，給人的第一印
4、象：著裝新潮，精神抖擻，朝氣蓬勃，外在形象吸引了師生。授課操一口流利的普通話，聲音鏗鏘圓潤，回蕩在空曠的電教室里，給師生帶來一種美感。該老師從導(dǎo)入新課到板書課題《醉翁亭記》，明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。范讀課文，情感投入，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，極富吸引力。介紹作者及寫作背景時(shí)胸有成竹，顯得層次清楚，有板有眼，趣味性強(qiáng)，學(xué)生聽得津津有味，算是開了個(gè)好頭。但隨著講授內(nèi)容的推進(jìn)，到“處理生字詞”和“翻譯課文”的冃標(biāo)，課堂氣氛出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。老師要求默看課文，自行翻譯，提出疑難問題討論，但生無語，師無法，課堂寂靜、沉悶，人家都這樣耗著。臨近下課，老師似乎帶著一絲遺憾，有功虧一
5、簣之感，告別了課堂。這節(jié)課沒上成功，我認(rèn)為大致有以下原因：未使用好新教法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；過高估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)“翻譯課文”的目標(biāo),淺嘗輒止，輕描淡寫；課前沒認(rèn)真思考研究解決重點(diǎn)目標(biāo)的切入點(diǎn)。不過,這位龍場中學(xué)的楊老師卻給我留下了許多的思考：作為一名教師，要爭取做到像他那樣氣質(zhì)不凡，精神飽滿，以贏得學(xué)生的敬畏；要虛心學(xué)習(xí)他授課時(shí)得體、簡練、連貫的語言表達(dá)；要學(xué)習(xí)他用標(biāo)準(zhǔn)流利、鏗鏘有力的普通話教學(xué)；要盡量做到用情感豐富、抑揚(yáng)頓挫的技巧范讀課文。伴隨上課鈴聲，一位四十出頭，打扮端莊、樸素的老師步入講臺(tái)，教態(tài)非常大方、自然。這個(gè)老師的導(dǎo)入從自
6、我介紹開始，普通話雖不標(biāo)準(zhǔn)，但吐字清晰，聲音高亢有力，陳述幽默風(fēng)趣，富冇震撼力。他那先聲奪人的氣勢鎮(zhèn)住了課堂。從始至終緊緊抓住鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，釆用人家鼓掌表揚(yáng)學(xué)生的方式，激活了課堂氣氛，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過程中，老師把學(xué)生分成8個(gè)小組，明確目標(biāo)：“互譯《滿井游記》學(xué)生在翻譯中當(dāng)出現(xiàn)疑詞難句時(shí)，要求小組合作探究，共同解決；鼓勵(lì)各組大膽提出問題，或由其他小組幫助解答，或由老師作精要的提示。這一教法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，人人積極參與，互動(dòng)思維，無疑成了整堂課的亮點(diǎn)。師生在活躍的氣氛中圓滿地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)朿了別開生面的一堂課。由
7、參與評(píng)比的老師的實(shí)況觀之，上課，作為一門巧妙的藝術(shù)，其間包含很多的玄機(jī)。我倆一致認(rèn)為要上好一節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課，深受學(xué)生的歡迎，老師除了耍具備扎實(shí)的基木功，充分備好課等之外，還須注意兒點(diǎn)：第一，神態(tài)要鎮(zhèn)定自若，教態(tài)要自然大方，不能緊張拘謹(jǐn)，要面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨，有利于拉近與學(xué)生的距離，使他們感到親切、溫暖，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第二，教學(xué)語言要簡明、連貫、得體、幽默風(fēng)趣，富有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性，普通話要標(biāo)準(zhǔn)、洪亮，盡量做到抑揚(yáng)頓挫，富有親和力、感染力，以此激活課堂。第三，教學(xué)新知識(shí)時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，耍使用得當(dāng)?shù)慕谭?調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、共同探究，努
8、力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。切忌：老師滔滔不絕、包辦代替、自問自答的灌輸式。第四，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)直觀、豐富的與教學(xué)內(nèi)容
