試析新建本科院校教育質(zhì)量存在的問題及其應對

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1、試析新建本科院校教育質(zhì)量存在的問題及其應對　　論文關(guān)鍵詞:新建本科院?！〗逃|(zhì)量　應對策略　　論文摘要:新建本科院校目前已經(jīng)成為本科教育的重要組成部分，與老牌本科高校相比有其特珠性。針對影響新建本科院校提高教育質(zhì)量的較為普遮的問題，從頂層設計和具體措施等角度，在科學定位、加強學科專業(yè)建設、師資隊伍建設等方面提出應對策略?！　⌒陆ū究圃盒Ｊ怯赊k學歷史較長、辦學基礎(chǔ)較好的?？圃盒Ｉ窕蚴怯蓭姿鶎？萍耙韵聦哟螌W校合并升格而成。目前全國新建普通本科院校有208所，占普通本科院校總數(shù)的近三分之一，已成為我國本科教育的一支重要力量和高等

2、教育大眾化的主要承擔者。但是，從現(xiàn)實情況看，不可否認的是，新建本科院校是仍我國本科高等教育體系的一個較為薄弱的鏈條。破解存在的問題，進一步提高新建本科院校教學質(zhì)量值得關(guān)注?！　∫?、新建本科院校的特殊性2007年，我國各類高等教育總規(guī)模超過2700萬人，高等教育毛人學率達到23%。單純從規(guī)模上看，我國已經(jīng)是名副其實的世界高等教育第一大國。在本科教育擴招的過程中，新建本科院校起了非常重要的作用。今后，我國由高等教育大國向高等教育強國發(fā)展，提高新建本科院校的教育質(zhì)量也至關(guān)重要。目前，這些院校多定位為地方性、多科性、教學型的一般本科

3、院校。其存在和發(fā)展呈現(xiàn)了一些自身的特點。(一)適應高等教育大眾化發(fā)展需求應運而生。高等教育大眾化是經(jīng)濟與社會可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。高等教育的大眾化、普及化，不僅成為20世紀60年代以來世界高等教育發(fā)展的大趨勢，也是中國高等教育發(fā)展的必然趨勢，對中國而言，更有著從人口大國到人力資源強國的戰(zhàn)略意義。中國社會主義現(xiàn)代化建設所需要的專門人才是多層次、多樣化的。黨的十六大指出，為全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，要“造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。因此，高等學校既要培養(yǎng)

4、一大批學術(shù)型的科學人才，更要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的應用型的技術(shù)人才和更多的生產(chǎn)、管理、服務第一線的實用型的職業(yè)技能人才。新建本科院校主要任務就是培養(yǎng)應用型高級專門技術(shù)人才，以滿足社會發(fā)展對人才需求的多樣性。(二)緊隨社會轉(zhuǎn)型期高等教育發(fā)展趨勢而發(fā)展。傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是“知識質(zhì)量觀”，以獲取知識的多寡、深淺為主，甚至被看成是惟一的質(zhì)量標準。隨著社會發(fā)展，尤其是20世紀80年代中期以后，高等教育改革的不斷深入，使得能力培養(yǎng)不斷受到重視，甚至有“能力比知識更重要”的說法，促使知識質(zhì)量觀開始向能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變。新建本科院校從開始建立就將自身

5、類型定位為應用型本科高校，注重學生的能力素質(zhì)，主要培養(yǎng)不同層次的應用型專門人才，更強調(diào)將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。雖然這類學校數(shù)量龐大、但新建本科院校都在此列，并占相當比重。（三)自身具有的一些特殊性。比如管理體制上都是省市共建(共管)、以市為主的模式。這類院校除少數(shù)處在省會城市外，其余主要處在地級市。地方政府對學校的人事、財務和資產(chǎn)等方面主要按照事業(yè)單位的方式進行管理，學校的業(yè)務指導歸省教育主管部門，因此學校經(jīng)費的來源渠道相對單一，資金相對不足。其次這類院校辦學形式都是由?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)變的，?？坪圹E在教學、管理諸方面還一

6、定程度存在，徹底實現(xiàn)本科內(nèi)涵發(fā)展需要有個過程。另外，一定時期內(nèi)，新建本科院校規(guī)范本科教學管理任務相對突出，學科專業(yè)建設任重道遠，尤其加強專業(yè)建設是近期主要任務。　　二、影響新建本科院校提高教育質(zhì)量的主要問題新建本科院?；径际翘幵谵D(zhuǎn)型時期由?？妻k學基礎(chǔ)發(fā)展而來，升本后由于歷史欠帳較多，加上在高等教育競爭當中表現(xiàn)出的盲目性、功利性和短期行為等原因，使升格后的學校主要存在以下幾個方面的問題。(一)發(fā)展定位問題。新建地方本科院校在進行提升本校辦學實力的各項工作中，首要的任務便是確立學校的辦學定位。目前新建本科院校的定位存在三種錯誤

7、傾向，一是定位過高，好高鶩遠。有的學校存在盲目攀比的現(xiàn)象，無視本校的辦學歷史與現(xiàn)有的辦學條件。二是定位過低，過于保守，使得學校在進行各項教學改革時積極性主動性不強，學校的發(fā)展停留在低層次、低水平上，不能滿足社會的需求。三是根本不定位或按定位實施。這類學校對于怎樣建設本科、建設什么樣的本科缺乏感性認識和理性思考，發(fā)展方向不能很好地把握，在教學、管理等方面要么機械模仿本科院校的做法，要么是?？平逃暮唵窝由?。(二)學科專業(yè)建設方面的問題。新建地方本科院校的學科體系從?？茖哟窝葑兌鴣?，學科的發(fā)展非常依賴傳統(tǒng)的專業(yè)，受師資結(jié)構(gòu)和水平

8、的限制，難以在短期內(nèi)形成新的學科專業(yè)。新建地方性本科院校很難通過內(nèi)部整合實現(xiàn)學科的優(yōu)化，難以在較短時期內(nèi)適應經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的需要。從社會需求來看，新建地方本科學校的規(guī)模擴大不是建立在地方經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的基礎(chǔ)上的，也造成了社會需求人才得不到滿足和傳統(tǒng)專業(yè)規(guī)模不斷擴大的矛盾。(三)應