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1、沿著素質(zhì)教育的軌道開拓前進 鄧小平同志曾指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！彼麑趧诱叩乃刭|(zhì)以及知識分子的數(shù)量和質(zhì)量看做是增強綜合國力的決定因素，這不僅符合現(xiàn)代各國經(jīng)濟發(fā)展的共同規(guī)律，對于我們這樣的人口大國來說，更有其特殊的意義。所以，我國中小學教育要實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎。我校作為省級規(guī)范化的重點高中，多年來一直承受著來自學生家長和社會各方面的沉重升學壓力。實施索質(zhì)教育會不會降低升學率？要保持高升學率是否就不能實施素質(zhì)教育？怎樣才能在實施素質(zhì)教育基礎上保持較
2、高的升學率？這是我們近年來著力探討的重大課題。下面從三個方面談談我們的探索和體會。（一）實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是建設一個高素質(zhì)的領導班子和一支高素質(zhì)的教師隊伍隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們對未來社會人才索質(zhì)的要求，對“應試教育”必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢，逐步取得共識。但是，思想上又很難完全擺脫“應試教育”的框框。我們認為，問題的癥結(jié)所在還是個“觀念”問題。要實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，必須從領導班子轉(zhuǎn)變觀念抓起。為此，我們首先建立了每周星期二上午領導班子學習制度，常年堅持，狠抓不放。在學習政治理論、教育理論和先進經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我校實
3、際，敞開思想，對基礎教育的性質(zhì)、任務，如何樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀等問題，展開深入討論。通過學習、討論，大家認識到，基礎教育的基本任務，就是要為人的發(fā)展打好基礎。這個基礎不僅包括必要的科學文化知識，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現(xiàn)代的文明意識和良好的身心素質(zhì)。同時還包括獲取知識的能力，解決實際問題的能力，動手和實踐能力等，這些素質(zhì)都不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”所能培養(yǎng)出來的。如果我們只是圍繞升學，把學生引入只會死記硬背書本知識的歧途，就不可能造就出跨世紀的一代“四有”新人?！按蜩F需得自身硬”。為了帶領全校師生實施索質(zhì)教育，校領導班子提出為適應新形勢的需要，要
4、不斷地發(fā)揚“四種精神”，增強“五種能力”。即發(fā)揚為人民的教育事業(yè)辛勤耕耘的奉獻精神；在自己的崗位上不斷開拓、進取的探索精神；一切從實際出發(fā)，講實話、辦實事、不唯書、不唯上的求實精神；廉潔奉公，甘當全校師生服務員的公仆精神。增強決策應變能力；組織協(xié)調(diào)能力；本職業(yè)務能力；教育科研能力；心理承受能力。這些要求還通過不定期的自查、互查經(jīng)常加以強化，從而使領導班子始終保持著講政治、講學習、講正氣的良好作風。教師隊伍具有良好的政治思想和業(yè)務素質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育的基本條件。學校認真貫徹《教師法》，把教師隊伍的建設看作是實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量的核心問題。首先，關(guān)心教師政
5、治上的進步要求，積極培養(yǎng)和發(fā)展教師中的優(yōu)秀分子加入黨的組織。近10年來，我校在教職工中發(fā)展了35名黨員。第二，狠抓師德教風建設。如利用教師節(jié)慶祝活動，表彰模范共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師，讓全國先進教師、省拔尖人才、特級教師王南勛同志總結(jié)宣講附中教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，并把他的講話印發(fā)全校，要求全體教職工繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，愛崗敬業(yè)，全面育人、全員育人、全身心投入育人；關(guān)懷學生、貼近學生，把一顆愛心獻給學生。第三，采取多種形式，提高教師的教學業(yè)務能力。我校教學研究空氣一直很濃，教學改革實驗，長盛不衰，各種公開課、研究課、見習課、觀摩課等，每學期少則幾十次，多則上百次。通過研究、討論、
6、交流、切磋，老教師帶新教師，新教師促老教師，各展所長，共同提高。第四是，關(guān)心教師的生活福利，改善了教師住房條件等。我校廣大教師，深深懂得上級領導、社會各界和學生家長寄予我們的殷切希望，都把培養(yǎng)一代高素質(zhì)跨世紀人才看作是時代賦予我們的神圣職責，大家能自覺地站在時代的高度，樹立強烈的責任感和為人師表的敬業(yè)精神，努力提高自己思想政治覺悟、業(yè)務水平和教學能力。并且形成見賢思齊，向先進學習的良好風尚。（二）實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的工作重點是加強德育，確立以育人為根本素質(zhì)教育的首要任務，是培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)，使學生學會做人。重視不重視思想道德的教育，是素質(zhì)教育與“
7、應試教育”的一個根本區(qū)別。應試教育過分強調(diào)智育而忽視德育。一切為了升學，一切服從于升學，至于對學生進行做人教育和健全人格的培養(yǎng)，卻擺不上位置。要實現(xiàn)科教興國，關(guān)鍵在人的素質(zhì)。道德素質(zhì)低下的一代人，是無法擔當起建設祖國重任的?；谝陨险J識，我校從94年學習借鑒了兄弟地區(qū)學校的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，加強了思想道德教育，開展了以愛國主義教育為主線的“六心”教育活動（即把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把熱心獻給集體，把關(guān)心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己），使德育工作走上了系列化、制度化、科學化、規(guī)范化的軌道。1995年，我們又進一步提出讓學生逐步做到“五個學
