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1、試論高等職業(yè)教育“校企合作”模式的探討 論文摘要：“校企合作”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。高職院校與企業(yè)的合作有助于提高教師的教學(xué)水平和科研水平，有助于教師了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，有助于學(xué)校為滿足市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教學(xué)改革，有助于實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象從學(xué)生到從業(yè)者的“角色轉(zhuǎn)換”。我國(guó)高職教育校企合作現(xiàn)狀較流于表面，校企合作實(shí)施過程中存在體制及認(rèn)知的障礙，校企合作模式可行性的實(shí)踐方案應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)，建立“服務(wù)外包”機(jī)制，實(shí)施“工學(xué)交替”?！ ≌撐年P(guān)鍵詞：校企合作服務(wù)外包工學(xué)交替 培養(yǎng)目標(biāo)是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容。大學(xué)的類別與層次不同，其培養(yǎng)
2、目標(biāo)也不同。高等職業(yè)教育是以職業(yè)技術(shù)為核心，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者為根本任務(wù)…。自從我國(guó)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展方針確定以來，“扛校企合作大旗，走工學(xué)結(jié)合之路”就成了廣大職業(yè)院校的一種必然選擇。 1高職院?！靶Ｆ蠛献鳌爆F(xiàn)狀 “校企合作”是指學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。我國(guó)高職院校與企業(yè)的合作起步較晚，但隨著改革開放的進(jìn)～步深化，絕大多數(shù)的高職院校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作。由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性及有效性等方面存在著一定的差異，每所學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次
3、、形式、途徑及程度等方面有很大的差異。根據(jù)校企合作企業(yè)參與的方式和層次的不同，可分為以下幾種模式： 1．1“企業(yè)配合”模式 最初的校企合作模式都屬于這種模式，該模式對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位。學(xué)校通過建立專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)校提出和制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)主要采取提供教育資源的方式根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，目前，我國(guó)多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式?！ ?．2“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式 這種模式是指在高
4、職人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培切等服務(wù)，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，與企業(yè)建立橫向聯(lián)合體，形成多元投資主體。 1。3“校企實(shí)體合作型”模式 企業(yè)以設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職院校注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué)。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益。企業(yè)對(duì)高職學(xué)院承擔(dān)決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程，分享辦學(xué)效益
5、，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)校人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)__科研——開發(fā)”三位一體?！ ?高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡膯栴} “校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。但是高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡男问街两襁€是處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開始的中層次的起步階段，其合作深度與深層次的高級(jí)階段相距甚遠(yuǎn)?！ ∧壳靶Ｆ蠛献魈幱诮逃鞴懿块T倡導(dǎo)、高職院校自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)校主動(dòng)尋求企業(yè)合作的多。政府沒有強(qiáng)制要求，企業(yè)參不參與關(guān)系不大，在當(dāng)前人才相對(duì)過剩的情況下，缺乏主動(dòng)性。到目前為止，地方政府沒有根據(jù)國(guó)家相關(guān)法規(guī)制定實(shí)施細(xì)
6、則，使得國(guó)家很好的政策得不到落實(shí)，稅務(wù)、人事、教育等部門分屬不同的系統(tǒng)，沒有進(jìn)行很好地溝通，部門之間的政策和法規(guī)不銜接，阻礙了校企合作的深入開展。由于學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)類別不同，資產(chǎn)隸屬不同，管理方式不同，追求目標(biāo)不同，加之事業(yè)單位與企業(yè)的人事管理體制不同，企業(yè)人才與院校人才不能雙向流動(dòng)。 在更深層的認(rèn)知方面，不少院校并沒有把校企合作看成人才培養(yǎng)的根本途徑，只是簡(jiǎn)單地把所合作的企業(yè)作為自己的暫時(shí)補(bǔ)充，偶爾聘請(qǐng)企業(yè)人員上上課，或組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。而大多數(shù)企業(yè)把高職院校視作人才制造工廠和人才招聘場(chǎng)所，偶爾來校開個(gè)人才招聘會(huì)或選聘幾名員工?！ ?校企合作實(shí)踐：建立“服務(wù)外包”機(jī)制，實(shí)
7、施“工學(xué)交替” 服務(wù)外包(ServiceOutsourcing)-般來說指企業(yè)為增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、降低經(jīng)營(yíng)成本，將企業(yè)內(nèi)部某些服務(wù)性工作及某些周期性的活動(dòng)或職能以簽訂服務(wù)合同的形式外包給相關(guān)服務(wù)供應(yīng)商去完成。服務(wù)外包是社會(huì)分工不斷細(xì)化和信息通信技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)全球化條件下企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、降低成本、提高生產(chǎn)效率、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。低成本、高效益是服務(wù)外包對(duì)企業(yè)最大的貢獻(xiàn)?！ ?duì)于企業(yè)而言，與高職院校建立服務(wù)外包機(jī)制，將相關(guān)項(xiàng)目過程尤其是培訓(xùn)業(yè)
