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《探索高職院校應用俄語專業(yè)校企合作的辦學模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、探索高職院校應用俄語專業(yè)校企合作的辦學模式 摘要：職業(yè)教育作為一種與經濟社會聯系最為緊密的教育類型，決定了其必須走產學結合、校企合作的辦學之路。文章旨在通過對國內外職業(yè)教育校企合作辦學模式的分析、對比，提出我院應用俄語專業(yè)如何建立起符合三亞本地市場、用人單位需求的校企合作辦學模式和行之有效的發(fā)展道路?！ ￡P鍵詞：應用俄語專業(yè)職業(yè)教育校企合作模式 一、背景和意義 隨著中俄兩國在貿易、能源等多方面領域合作的擴大、深入，我國對復合型俄語人才的需求也日益突出，但是現在中國的俄語人才卻并不多，其中俄語教育萎縮、生源匱乏是導致俄語人才短缺的主要原因，很多好項目也由于
2、翻譯人員的匱乏、能力欠缺而無法進行。 現今，不斷升溫的中俄關系正在為俄語人才提供新的發(fā)展機會。特別是在2006和2007年中俄兩國互辦國家年活動后，兩國之間的旅游合作不斷升溫。據統計，中國已成為俄羅斯的第二大旅游目的地國，其國人到中國旅游的人數以10%的幅度逐年增加?！ ∪齺喌靥幱谥袊Ｄ蠉u的最南端，是我國唯一一個位于熱帶的旅游勝地，隨著海南國際旅游島的建設，來海南旅游的俄羅斯游客越來越多，促進了海南省的經濟發(fā)展，也帶來了用人需求的大幅增長。由此，俄語人才成為了本地最緊缺的專業(yè)人才，尤其是旅游景區(qū)、酒店、商場等與旅游業(yè)密切相關的企業(yè)、單位對俄語人才的需求更加迫
3、切?！ 榇耍驹河?008年設立了應用俄語專業(yè)，通過本專業(yè)校企合作辦學模式的構建，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，可以使本專業(yè)培養(yǎng)的俄語人才更加貼近市場，貼近企業(yè)。同時，企業(yè)還可以為學生提供接觸社會、增長才干的廣闊舞臺，幫助學校對學生進行職業(yè)培訓，積累工作經驗，提高就業(yè)競爭力，既促進了我院應用俄語專業(yè)的長久發(fā)展，又為三亞本地市場、企業(yè)培養(yǎng)出更多符合其需求的高技能型俄語人才，為海南省的經濟發(fā)展添加助力。 二、國、內外校企合作辦學模式的探討 ?。ㄒ唬﹪庑Ｆ蠛献鬓k學模式的分析與研究 在各國職業(yè)教育的發(fā)展過程中，產學研結合、校企合作被公認為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有
4、效途徑。其中，以德國的雙元制、美國的合作教育、日本的產學合作等模式最為世人所稱道，對我國職業(yè)教育的影響也最為深遠。對這些國家成功經驗的研究、借鑒，可以為我院應用俄語專業(yè)校企合作辦學模式的建立提供一條行之有效的指導路線?！ ?、德國雙元制模式 所謂雙元制，就是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度。雙元制中的一元是職業(yè)學校，主要負責傳授與職業(yè)有關的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)等校外實訓場所，主要負責培訓學生的職業(yè)技能。其中，在企業(yè)受訓的時間是在校學習時間的3-4倍，以突出職業(yè)技能培訓。 2、美國合作教育模式 美國的合作教育實施辦法是：新生入學后，先在大學里學習半
5、年，然后穿插兩個月左右的企業(yè)實踐，到畢業(yè)前半年集中在校授課，最后完成畢業(yè)設計。學校派教師到企業(yè)去指導、監(jiān)督學生勞動，與企業(yè)進行溝通交流；企業(yè)提供勞動崗位和報酬，對學生的勞動、工作進行輔導，與學校共同評定學生成績、工作態(tài)度等?！ ?、日本產學合作模式 日本的產學合作主要分為中等、高等教育階段產學合作。其中，高等教育階段的產學合作主要為：（1）產業(yè)界向高校提供資助或捐贈，包括企業(yè)對在校學生提供獎學金，以吸引學生畢業(yè)后到企業(yè)服務和發(fā)展。（2）企業(yè)與高校的人員交流。（3）企業(yè)委托高校搞科研項目。（4）企業(yè)為高校學生提供實習場所。（5）在大學建立共同研究中心?！ ∪欢?，
6、無論發(fā)達國家的職業(yè)教育形式如何，都具備一些共同的舉措確保校企合作得以順利進行，包括： ?。?）各國政府出臺完備的職教法規(guī)作為約束，通過立法明確學校和企業(yè)各自相應的職責和權力，使其合作有法可依，有章可循； （2）重視企業(yè)積極性的發(fā)揮，使企業(yè)全程參與學校辦學過程，如學校管理、專業(yè)設置、師資培養(yǎng)、教學計劃等，促進專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結合，強化技能培養(yǎng)，并且提供充足的培訓經費，使教學有足夠的物質保障； ?。?）各國政府的財政投入、采取的優(yōu)惠政策等，也促進了社會各界尤其是企業(yè)界對職業(yè)教育的支持與參與； （4）發(fā)達國家全面、嚴格推行職業(yè)資格制度，還把職業(yè)資格證書和畢業(yè)文
7、憑等值，形成了沒有職業(yè)資格證書的人員既找不到工作，企業(yè)也不能錄用的用人機制和社會環(huán)境。 ?。ǘ﹪鴥刃Ｆ蠛献鬓k學模式的分析與研究 縱觀國內職業(yè)教育的發(fā)展，隨著我國改革開放、科學、經濟的不斷深入和發(fā)展，國家積極提倡并大力發(fā)展職業(yè)教育，通過對國外合作教育經驗的借鑒，我國開展了眾多試驗，形成了多種符合我國國情的校企合作辦學形式，如工學交替式、2+1式、訂單式、311式、結合實際任務式等?！ ?、工學交替式。即將一年分為三個學期，每一學年中有兩個校學習學期，一個到企事業(yè)單位頂崗實踐的工作學期，是一種學生到企業(yè)生產實踐與在學校理論學習相互交替，學用緊密結合的辦學模式?！?/p>
8、 2、2+1式。這是我國
