“金屬切削機(jī)床”課程教學(xué)改革探索

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1、“金屬切削機(jī)床”課程教學(xué)改革探索　　“金屬切削機(jī)床”課程教學(xué)改革探索金屬切削機(jī)床是加工機(jī)器零件的主要設(shè)備，是制造機(jī)器的機(jī)器，在機(jī)械制造工業(yè)中占有極其重要的地位[1-2]。金屬切削機(jī)床（以下簡(jiǎn)稱機(jī)床）課程是機(jī)制專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生從事機(jī)械制造行業(yè)的工作有重要的影響。根據(jù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐、考核方法等方面，進(jìn)行了一些有益的改革嘗試，取得了較好的實(shí)踐效果?！　∫弧⑼怀鼋虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與系統(tǒng)性　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)代性　　課程內(nèi)容的選擇應(yīng)與本學(xué)科技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，反映行業(yè)最新知識(shí)和發(fā)展方向。陳舊過時(shí)的內(nèi)容應(yīng)壓縮或刪除，增加

2、新機(jī)構(gòu)、新系統(tǒng)、新技術(shù)等內(nèi)容。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)教案，抓住重點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)化原有的教學(xué)內(nèi)容。機(jī)床概論部分內(nèi)容不能再局限于傳統(tǒng)的通用機(jī)床，要重點(diǎn)補(bǔ)充數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程知識(shí)，加重?cái)?shù)控機(jī)床這一章節(jié)的課時(shí)比例，并對(duì)柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)這些先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行全面介紹，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，開拓專業(yè)視野。當(dāng)然，傳統(tǒng)的通用機(jī)床應(yīng)該弄清楚其用途、工作原理、運(yùn)動(dòng)及主要機(jī)構(gòu)等，專用機(jī)床、組合機(jī)床要重點(diǎn)介紹機(jī)床設(shè)計(jì)與工藝方案的關(guān)系?！　。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性　　機(jī)床課程內(nèi)容繁雜，各章節(jié)間相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系不緊密。名詞、圖表較多，信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容欠缺系統(tǒng)性[3]。這就要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)課程

3、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，不同種類的機(jī)床進(jìn)行歸納總結(jié)，找出系統(tǒng)性、規(guī)律性的知識(shí)，利于學(xué)生掌握。例如，從單章內(nèi)容的組成上來看，車床、銑床、磨床等章節(jié)論述的內(nèi)容和方法大體一致，基本上是機(jī)床功用、種類、組成、傳動(dòng)系統(tǒng)和典型結(jié)構(gòu)這一固定順序。在課程安排時(shí)，可使看似不相關(guān)的機(jī)床，在講述方法、步驟上得到統(tǒng)一，加強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性。如教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)詳細(xì)介紹車床的上述內(nèi)容，對(duì)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的磨床可組織學(xué)生按車床的步驟自學(xué)，找出兩種機(jī)床不同機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)原理，既可節(jié)省課時(shí)，掌握課程知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力?！　《⒊珜?dǎo)啟發(fā)式與討論式教學(xué)　　過去教學(xué)時(shí)對(duì)教強(qiáng)調(diào)得太多，而忽視學(xué)的效果。教師上課采用填鴨式教法滿堂灌，而

4、學(xué)生也習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽的單調(diào)模式。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生主動(dòng)思維，也增加了學(xué)習(xí)惰性和依賴心理，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)接受地位[4]?！　。ㄒ唬┎捎脝l(fā)式教學(xué)　　在教學(xué)過程中，要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如在講滾齒機(jī)加工斜齒圓柱齒輪，確定滾刀架和工件轉(zhuǎn)動(dòng)的計(jì)算位移時(shí)，教師可引導(dǎo)性地提出問題：加工斜齒輪的齒線與車床上車螺紋相類似，工件轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)時(shí)，刀具必須沿工件軸向移動(dòng)多大距離呢？學(xué)生聯(lián)想車床車螺紋的情形，問題迎刃而解?！　。ǘ┳⒅赜懻撌浇虒W(xué)　　討論式教學(xué)即講完某一章節(jié)后，安排一次討論課，教師課堂提出問題，引導(dǎo)

5、、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論，主動(dòng)回答。改教師的單向傳授為師生、生生間雙向互動(dòng)。一個(gè)學(xué)生闡述完畢后，其他有不同意見的同學(xué)可以各抒己見，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，不求答案唯一，最后由教師做出歸納總結(jié)。學(xué)生也可以對(duì)上課中不理解、不明白的問題向教師提問，教師做啟發(fā)式的提示，學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。例如，講完車床這一章后，討論CA6140型車床加工外圓時(shí)出現(xiàn)一頭粗、一頭細(xì)的現(xiàn)象，是什么原因造成的？怎樣解決？這樣的問題能使書本內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高和鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！　∪?、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段　　機(jī)床課程的特點(diǎn)是圖多，介紹機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，常產(chǎn)生

6、教師對(duì)著掛圖講，而學(xué)生低頭從書本圖上找的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，影響授課進(jìn)度，增加了理解難度。教學(xué)手段除課堂講述外，還可采取多種形式。　?。ㄒ唬┎捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段　　機(jī)床課中一些復(fù)雜機(jī)構(gòu)的工作原理，僅憑教師在平面圖上口頭講解，即使講多遍，學(xué)生可能還是不能真正弄懂。如學(xué)習(xí)車床溜板箱中開合螺母和縱橫向機(jī)動(dòng)進(jìn)給互鎖機(jī)構(gòu)的工作原理時(shí)，光憑借掛圖來講，平面圖上講立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生一頭霧水。可將之做成三維動(dòng)畫，借助直觀、形象的圖形與動(dòng)畫進(jìn)行講解，將生澀的內(nèi)容直觀而形象地展示出來，教師講解省力，學(xué)生學(xué)習(xí)容易?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)錄像等，能最大限度地增加教學(xué)信息量和提高教學(xué)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣和求知欲，活躍課堂氣氛?！　。ǘ┻\(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式　　要充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式?？砂涯承├碚摻虒W(xué)內(nèi)容搬到試驗(yàn)、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)著機(jī)床實(shí)體講解，將教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際掛鉤，收到事半功倍的效果。如CA6140型車床主軸箱的結(jié)構(gòu)及操縱機(jī)構(gòu)的工作原理比較復(fù)雜，僅憑掛圖課堂講解學(xué)生不易明白。利用透明機(jī)床現(xiàn)場(chǎng)講解就容易多了。再結(jié)合主軸箱的拆床實(shí)驗(yàn)，機(jī)構(gòu)原理更加清晰，還可提高學(xué)生的