“人人都是成功者”辦學(xué)理念的思考與實(shí)踐

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1、“人人都是成功者”辦學(xué)理念的思考與實(shí)踐　　“人人都是成功者”辦學(xué)理念的思考與實(shí)踐近年來，曹縣縣委、縣政府積極調(diào)整縣域教育格局，形成了高巾以縣一中為樣板、初中以第一初級(jí)中學(xué)為樣板、小學(xué)以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為樣板、學(xué)前以實(shí)驗(yàn)幼兒園為樣板的優(yōu)質(zhì)教育大格局。為了打造曹縣初中的樣板，學(xué)校從弘揚(yáng)人文精神人手，全方位地建沒和諧校同，實(shí)施以人為本的教育，做到心中有教師、心中有學(xué)生，提出人人都是成功者的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教育教學(xué)改革工作?！　∫弧⒎€(wěn)步推行學(xué)校新課程改革　　素質(zhì)教育是應(yīng)試教育改革的必然出路，新課程改革則是素質(zhì)教育的必由之路，因此學(xué)

2、校堅(jiān)定不移地推行新課程改革。眾所周知，中國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期陷入應(yīng)試教育誤區(qū)?，F(xiàn)今，以考試為中心、唯分是舉、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，難于在根本上得到改變，比如教育偏重學(xué)科知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生良好個(gè)性和道德操行的養(yǎng)成。曹縣第一初級(jí)中學(xué)是一所全寄宿制學(xué)校，課改方向的確定主要體現(xiàn)在如下方面：　　一是確立新課程改革的思路和目標(biāo)。學(xué)校制定新課程的改革思路和實(shí)施方案，確立以自主探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反思提高為主要環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。本著以人為本的育人理念，著力打造和諧、高效的課堂，切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作和探究的教學(xué)思路，讓學(xué)生真正

3、成為課堂的主人。教師備課時(shí)，思考的是如何讓學(xué)生在愉悅中自主學(xué)習(xí)，在自主中合作共進(jìn)，在合作中探究疑難。這樣，既給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作能力；既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生在和諧氛圍中享受課堂、享受學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅?！　《欠e極進(jìn)行理論培訓(xùn)，更新教師教育觀念。新課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校改進(jìn)傳統(tǒng)備課方式，由各教研組長(zhǎng)提前制定好輪流主備安排表，分配好備課任務(wù)。備課流程：主要備課人在集體備課前要深入鉆研教

4、材和課標(biāo)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料，形成個(gè)案；之后集體研討，要求每位教師都要先熟悉教材，對(duì)照課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，再研究學(xué)生，預(yù)備提出的問題，寫好教案。研討要求每位參備老師發(fā)言，各抒己見，提出自己的見解或質(zhì)疑：主要備課人匯總參備人意見，修改教學(xué)方案，形成共案；之后要個(gè)性創(chuàng)新，形成特案，即參備人根據(jù)個(gè)人授課的風(fēng)格特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)。對(duì)共案進(jìn)行個(gè)性化地創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。課后根據(jù)課堂上出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思，積極開展評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校每周舉行一次教研組之間的導(dǎo)學(xué)案、課件和教改記錄的評(píng)比活動(dòng)，通報(bào)表揚(yáng)得分高的教師，起到很好的促進(jìn)作用

5、。　　三是開展系列、扎實(shí)和有效的教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。充分利用骨干教師資源，開展老教師和青年教師的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，既培養(yǎng)青年教師，又在互助中共同成長(zhǎng)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教改評(píng)價(jià)小組深入課堂，及時(shí)督促、評(píng)價(jià)老師的課堂，既提高教師的教學(xué)水平和能力，又引導(dǎo)教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每節(jié)課都成為公開課，做到優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。老教師要上好示范課，新教師要上好匯報(bào)課。示范課對(duì)老教師來說是促進(jìn)，匯報(bào)課對(duì)新教師來說是提升。課后各教研組引導(dǎo)教師深刻反思，并由參與聽課人公開點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。新教師由教研

6、組層層選拔。參加全校公開課賽課活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，起到以老帶新、示范觀摩和共同提高的作用。為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高青年教師的思想道德素質(zhì)和課堂教學(xué)技能，推進(jìn)課堂教學(xué)改革與發(fā)展，學(xué)校舉辦包括普通話水平、微機(jī)操作和課堂教學(xué)能力為考試內(nèi)容的青年教師教學(xué)技能大賽。聽、評(píng)課是進(jìn)行教學(xué)研究的最主要的形式。是了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。學(xué)校狠抓教師的聽、評(píng)課和課后反思，堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次聽課記錄評(píng)比，要求評(píng)課不要點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，要指出不足和今后改進(jìn)的建議，通過活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚教研氛圍；以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)教師

7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)；以評(píng)引辯，激發(fā)教師爭(zhēng)論。為增進(jìn)學(xué)科教師之間的交流，吸收其他教研組新的研究理念。整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。學(xué)校開展教研組之間的跨組聽評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同提高，既加強(qiáng)教研組之間的互助和合作，又注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中的交流、對(duì)話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功，既開拓教師的視野，又提高教師駕馭新教材的能力。為了學(xué)習(xí)名校教改經(jīng)驗(yàn)，開闊教師視野，提高專業(yè)教育教學(xué)水平，學(xué)校為老師走出去創(chuàng)造條件，先后組織部分教師到商丘、菏澤、南京、杭州、徐州等地外出學(xué)習(xí)：學(xué)校通過備課、上課、說課和反思等系列活動(dòng)，評(píng)選教改新星，部分新的教改

8、骨干脫穎而出。激發(fā)教師參與教改的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校還與兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)研究，注重校本課程開發(fā)?！　《?、努力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣　　依據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)