“概論”課開發(fā)利用地方性實踐教學資源的探索——以湘西地區(qū)為例

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1、“概論”課開發(fā)利用地方性實踐教學資源的探索——以湘西地區(qū)為例《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一。開設(shè)這門課程的主要目的，是通過教學使當代大學生充分認識中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程，充分認識各個時期馬克思主義中國化的理論成果。它承擔著提高大學生政治理論素養(yǎng)、樹立馬克思主義信仰、堅定社會主義信念、增強投身中國特色社會主義建設(shè)自覺性，做中國特色社會主義建設(shè)骨干人才的重要任務(wù)。為了讓大學生真正學懂毛澤東思

2、想和中國特色社會主義理論體系的核心內(nèi)容，并學會用馬克思主義中國化的理論成果來分析和解決實際問題，僅僅依靠課程上的理論教學是遠遠不夠的。因此，必須通過開展多種形式的實踐教學，讓大學生真正接觸社會、了解社會，才能使“概論”課程走出理性的樊籬，使大學生真正領(lǐng)會毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的精髓，并自覺地運用馬克思主義的立場、觀點和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。目前，各個高校的“概論”課程基本上都按照教育部的相關(guān)規(guī)定設(shè)置了實踐教學的課時，但往往因為各種各樣主觀或客觀的因素，導致一些高?！案耪?/p>

3、”課的實踐教學淪落到了走形式的境遇。實踐教學的開展固然需要政策、資金、人力、組織等多方面因素的考量，但只要因地制宜，充分發(fā)揮各個高校所在地區(qū)的地方性教學資源，不但能夠豐富充實“概論”課的教學內(nèi)容，改進“概論”課的教學方式，而且還能增強“概論”課的說服力和感染力，并有利于地方文化的傳承與發(fā)展。下面我們就以湘西地區(qū)為例，探討如何更好地開發(fā)和利用地方性的實踐教學資源。一、“概論”課可利用的地方性實踐教學資源(一)地方性的革命斗爭傳統(tǒng)教學資源湘西地區(qū)具有悠久的革命歷史傳統(tǒng)，曾經(jīng)在中國近現(xiàn)代革命史中留下過輝

4、煌的一頁，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，紅二軍團和紅六軍團曾在該地區(qū)建立了著名的湘鄂川黔革命根據(jù)地、湘鄂西革命根據(jù)地和黔東革命根據(jù)地?？谷諔?zhàn)爭時期，該地區(qū)的懷化以其特殊的地理位置和重要的戰(zhàn)略地位，成為戰(zhàn)時大后方，成為當時軍事、政治、經(jīng)濟、文化中心，湘西會戰(zhàn)作為中國抗日戰(zhàn)爭的最后一戰(zhàn)，標志著中華民族取得了徹底的勝利;懷化的芷江前進機場是遠東盟軍第二大機場，成為華中最重要的空軍基地，在對日作戰(zhàn)攻防方面發(fā)揮了極為重要的作用。因此，該地區(qū)與“概論”課相關(guān)的地方性實踐教學資源相當豐富，包括了湘鄂川黔革命根據(jù)地、

5、懷化芷江受降紀念館等。著名的革命家和黨的早期領(lǐng)導人，如賀龍、任弼時、關(guān)向應(yīng)、滕代遠、蕭克、王震、周逸群、朱早觀等都曾經(jīng)在該地區(qū)生活和戰(zhàn)斗過?！案耪摗闭n中的第一章和第三章，尤其是第三章中有關(guān)新民主主義革命理論的內(nèi)容與這些地方性的實踐教學資源可謂聯(lián)系緊密。(二)地方性的改革開放成就教學資源湘西地區(qū)在中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中也具有很強的特殊性，由于歷史的原因和地理的影響，該地區(qū)是典型的老、少、山、窮地區(qū)，也是國家重點扶貧地區(qū)。農(nóng)村人口在總?cè)丝谥姓紦?jù)著較大比例，且經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后。貴州、重慶等地歸屬于國家西

6、部大開放戰(zhàn)略規(guī)劃的省份之中，而湖北的恩施土家族苗族自治州和湖南的湘西土家族苗族自治州也被國家納人西部大開發(fā)的范圍之內(nèi)。社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和西部大開放戰(zhàn)略在該地區(qū)也更具代表性、艱巨性和迫切性。因此，在該地區(qū)擔任領(lǐng)導工作的共產(chǎn)黨人，肩上的擔子尤為沉重。這里是一心為民的好書記—鄭培民曾經(jīng)工作過的地方，湘西州鳳凰縣火爐坪鄉(xiāng)的鄭培民紀念館，傳遞著共產(chǎn)黨人為民服務(wù)的無私精神和堅強信念。這里擁有著一批社會主義新農(nóng)村建設(shè)的試點村鎮(zhèn)，‘比如吉首林木鄉(xiāng)小康村、張家界慈利縣零陽小康鎮(zhèn)，等等。同時，湘西地區(qū)物產(chǎn)資源十分

7、豐富，如重慶秀山縣和湘西州花垣縣的錳工業(yè)，都成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)，給政府和人民帶來了巨大收益。此外，湘西地區(qū)的旅游資源也具有特殊的優(yōu)勢，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。在這里，既有自然風光，又有文物古跡。既有民俗風情、自然村寨和民族文化，又有著名的革命老區(qū)等。“概論”課中的第六章、第八章、第十章和第十五章等內(nèi)容可謂緊密契合。二、“概論”課開發(fā)利用地方性教學資源的策略湘西地區(qū)的地方性實踐教學資源，相對而言，有針對性且內(nèi)容豐富，若能充分開發(fā)和利用其資源優(yōu)勢，構(gòu)建一個良好的“概論”課的實踐教學體系是完全有可能的

8、。第一，整合地方性實踐教學資源，建立起規(guī)范的社會實踐教學基地。教學基地建設(shè)是社會實踐教學活動的一項基本建設(shè)，也是社會實踐體系構(gòu)建的一項必備要素。建立相對穩(wěn)定的社會實踐教學基地，是使社會實踐教學活動得以長期順利開展的基本前提。社會實踐教學基地的建立可以根據(jù)“概論”的課程內(nèi)容和湘西的地方性資源加以整合，有針對性地建立起各種社會實踐教學基地?？梢苑譃閹最悾热缋孟嫖髦苓叺貐^(qū)的革命遺址和老一輩革命家的紀念館等資源，對大學生進行愛國主義的革命歷史傳統(tǒng)教育;利用湘西周邊地區(qū)的小康村、民族區(qū)域