淺談高職校園文化與青年大學(xué)生的社會化

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1、淺談高職校園文化與青年大學(xué)生的社會化論文關(guān)鍵詞:高職校園文化大學(xué)生社會化論文摘要:青年大學(xué)生的社會化是大學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,我們理解人的社會化是指一個從出生,從一無所知的生物個體的人,在成長過程中通過不斷地學(xué)習(xí)知識、技能和社會規(guī)范,培養(yǎng)和提高自己的社會需要,發(fā)展自己的社會性,把自己一體化到社會群體之中去,從而使社會不斷延續(xù)和發(fā)展下去的基本過程。在人的社會化過程中,校園文化是青年大學(xué)生社會化的“中介”,也是橋梁和扭帶,校園文化是校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園活動文化的總和。社會對高職

2、大學(xué)生的要求,就主要是通過高職校園文化來實現(xiàn)的,所以,高職校園文化在青年大學(xué)生的社會化過程中起著十分重要的作用。對如何加強(qiáng)高職校園文化建設(shè),促進(jìn)青年大學(xué)生的社會化進(jìn)行了思考。無論是高職教育還是普通高等教育,教育的最終目的就在于實現(xiàn)人的社會化,而文化與教育又是緊密相聯(lián)的,它們是同一事物的兩個方面,我們在絕不能忽視校園文化在人的社會化中的作用。人的社會化的過程,既是個人不斷地適應(yīng)社會的過程,也是社會不斷地訓(xùn)化影響個人的過程,是個體需要與社會環(huán)境相互作用的過程。它貫穿于整個人生過程,是畢生的任務(wù)。青年大

3、學(xué)生在求學(xué)期間正是人生最美好的年華,也是世界觀、人生觀成熟的關(guān)鍵時期,校園文化對青年大學(xué)生的影響是相當(dāng)重要的。高職院校重點在于培養(yǎng)高等技術(shù)實用型人才,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)發(fā)展的需求,所以,高職院校園文化建設(shè)和普通高校有所區(qū)別。但對于高職院校的校園文化與青年大學(xué)生的社會化過程與普通高校卻往往是相同的?！　　　∫弧⑿@文化是青年大學(xué)生社會化的“中介”　　　　人有兩種屬性:自然屬性和社會屬性。每個人都是這兩種屬性的有機(jī)統(tǒng)一。個人首先是一個生命有機(jī)體,是一個自然人。但是人之所以為人,不在于他的自然屬性,

4、而在于他的社會屬性。正如馬克思所說:“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和?！盵1]人一旦離開母體,就要受到社會文化的熏陶與影響。這種熏陶與影響的過程就是人的社會化?！　∩鐣膬?nèi)容雖然紛繁復(fù)雜,但歸納起來,一般可以劃分為四個方面:一是教導(dǎo)基本生活技能,包括從小訓(xùn)練兒童走路、吃飯、穿衣等生活自理能力和長大以后走向社會所需的謀生能力——職業(yè)技能;二是教導(dǎo)社會規(guī)范,包括政治、法律、道德、習(xí)俗、紀(jì)律等社會規(guī)范;三是指生活目標(biāo),解決“人為什么活著”、“什么樣的人生才是有

5、意義的”等問題;四是培養(yǎng)社會角色,即使人在社會文化生活中能承擔(dān)各種社會角色,最主要的是職業(yè)角色。但社會化的內(nèi)容并不是一層不變的,它會隨著人們所處的文化環(huán)境不同而有所不同。少年有少年的社會化內(nèi)容,青年有青年的社會化內(nèi)容,老年有老的社會化內(nèi)容。學(xué)者哈維斯持在1953年提出了青年期的十個“發(fā)展課題”,基本上概括了青年期個體所能接觸的所有領(lǐng)域。他的十個“發(fā)展課題”是:學(xué)習(xí)與同齡男女的新的交際;學(xué)習(xí)男性與女性的社會角色;認(rèn)識自己的生理結(jié)構(gòu),有效地保護(hù)自己的機(jī)體;從父母及其他成人那里獨立地體驗情緒;有信心實現(xiàn)

6、經(jīng)濟(jì)獨立;準(zhǔn)備選擇職業(yè);做結(jié)婚與組織家庭的準(zhǔn)備;發(fā)展作為一個市民的必要的知識和態(tài)度;追求有社會性質(zhì)的行為,而且實現(xiàn)它;學(xué)習(xí)作為行為指針的價值與倫理體系?！　∏嗄甏髮W(xué)生稱得上是青年群體的典型代表,因此,這十個“發(fā)展課題”也基本包含了社會對大學(xué)生的要求。　　校園文化是校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園活動文化的總和。社會對大學(xué)生的要求,就主要是通過校園文化來實現(xiàn)的。校園文化是社會文化的亞文化。作為一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上反映的社會文化和文化氛圍深刻地制約、影響著人的活動方式,“培養(yǎng)

7、社會的人的一切屬性,并且把他作為具有盡可能豐富的屬性和聯(lián)系的人,因而具有盡可能廣泛需要的人生產(chǎn)出來——把它作為盡可能完整的和全面的社會產(chǎn)品生產(chǎn)出來”。[2]但是,社會文化對人的個性的形成和發(fā)展的作用,則是通過一個個具體文化的“折射”表現(xiàn)出來,如社會文化對企業(yè)中的工人和干部的影響,是通過企業(yè)文化發(fā)揮作用。從這個意義上說,校園文化就是社會文化作用于青年大學(xué)生的“中介”。這種“中介”作用,主要在于它把社會對青年學(xué)生的要求、社會的觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范等體現(xiàn)在自己的文化結(jié)構(gòu)中,以外顯的或內(nèi)隱的行為模式,

8、潛在地影響著大學(xué)生的精神世界、價值　　觀念和行為方式,從而培養(yǎng)出社會所期望的并具有高技能、高素質(zhì)的實用型人才。　　　　二、加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)青年大學(xué)生的社會化　　　　校園文化既然是青年大學(xué)生社會化的“中介”,當(dāng)然就是實現(xiàn)社會化的關(guān)鍵所在,要使社會化順利進(jìn)行,盡可能的避免“非完全社會化”現(xiàn)象的產(chǎn)生,就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè),使其“中介”作用能夠得到充分的發(fā)揮?！　?一)重視校園文化總體建設(shè),將離散型轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)合型,發(fā)揮文化的多功能作用。從團(tuán)體心理特征上看,校園文化可以分為離散型與統(tǒng)合