論析文學教學的模糊性

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1、論析文學教學的模糊性【論文關鍵詞】文學教學；模糊性；模糊學；接受美學；誤讀理論；中國傳統美學　　【論文摘要】文學教學在陶冶情操、塑造人格、發(fā)展個性、建設精神家圈，及培養(yǎng)語感等方面，有著不可低估的作用。文學教學具有模糊性。模糊性是模糊學理論對文學教學基本啟示，是接受美學對文學教學的重要啟示，是誤讀理論對文學教學的特別啟示．是中國傳統美學對文學教學的當代啟示。文學教學的模糊性與文學教學的精確性相輔相成、對立統一。語文教學有多項任務，其中一項重要任務就是實施文學教學。文學教學在陶冶情操、塑造人格、發(fā)展個性、建設精神家園，以及培養(yǎng)語感等方面，有著不可低估，也無法替代的作用。文學教學是一門分支科學，需要

2、遵循科學的法則，需要貫徹踏實的教風;但文學教學又是一門藝術，在教學審美過程中，處處存在著模糊性。文學教學的模糊性.是指在文學教學過程中，在不影響學生準確理解教學內容、掌握教學重點、達到預定教學目的的前提下，教師可以突破教學提示上的理性框框，用模糊、不確定的教學藝術手法激發(fā)學生的審美感知和審美情思，讓學生馳騁想象，獨抒己見，挑戰(zhàn)權威，大膽發(fā)言，形成“百花齊放、百家爭鳴”的課堂學習氛圍。一、模糊性是模糊學理論對文學教學的基本啟示1965年，美國控制論專家查德創(chuàng)立了模糊集理論，標志著模糊學的誕生。模糊學是一門方法性學科。為人類提供了一種處理現實世界中各類事物的不確定性和不精確性的新方法。不僅帶來了數

3、學思想方法的重大突破，也為其它許多學科帶來了方法論上的重大啟示。模糊學理論給文學教學的基本啟示是:用模糊方法去處理該模糊的內容，模糊方法與清晰方法相輔相成、和諧統一，共同為實現文學教學目標服務?，F代科學技術的發(fā)展，一方面推動了社會的巨大進步，另一方面也忽視、壓抑了人的天性和情感。科學主義作為一種思潮，一種理論，使人們習慣于用精確的方法思考和推理，極力追求精確的明晰的方法，以獲得事物的科學的邏輯美。在教學過程中，片面追求教學的精益求精，講究教學方.法的模式化和考試命題的標準化。這些精確化的科學手段雖然解決了一些傳統教學中的難題，但忽視和壓抑了學生的個性和情感。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說:沒有

4、一條富有詩意的感性的審美的清泉，就不可能有學生全面的智力的發(fā)展。如若在教學中注重模糊教學藝術的運用，就能彌補科學主義的不足。模糊學理論指出，模糊機制可使抽象思維和形象思維相互滲透。在教學過程中，也像一般審美體驗那樣，學生的思維能力在抽象思維和形象思維的相互滲透、統一中得到提高，不僅能使學生對教學藝術的模糊美進行有效的體驗和把握，而且能幫助學生把握其深層的思想觀念。換言之，理性積淀在感性之中，理解溶化在想象和情感之中，不僅不影響教學的科學性和準確性，反而能促進教學盡快實現向素質教育邁進的目標。眾所周知，模糊性是文學語言重要的美學特點之一，文學語言正是通過語境把準確性與模糊性和諧統一起來。文學語言

5、雖然遵循基本的語法規(guī)則，但又允許使用語法上不完全正確的句子，這是文學創(chuàng)作的模糊邏輯。在文學教學中教師引導學生采取相應的模糊邏輯來品讀文學作品的語言就成為一條必由之路。如小說..孔乙己》的最后一句:“大約孔乙己的確死了”，其中“大約”表示猜測語氣、“的確”表示肯定語氣，模糊語言與精確語言共存于一體，造成了語法上語言的矛盾性，但卻表達出特殊的內涵。教師應該引導學生結合時代背景、人物形象及主題思想等因素，去思考這種矛盾性語言所表達的特殊用意。由于孔乙己身世卑微，他的存在只不過供人們作茶余飯后的談資和笑料，他的死是不會有人去關心的，所以用“大約”這樣一個模糊詞語來表示，意在揭示出病態(tài)國民愚昧麻木的劣根

6、性。而通觀全文，在當時那樣一種黑暗的社會環(huán)境中，加上孔乙己自身的悲劇性格，注定了他的死又是“的確”無疑的。所以，“大約”和“的確”這一對矛盾的詞語在同一句話中，更加突出了作品的悲劇氣氛和文章的主題思想。由此可見，文學語言表達的模糊性，能夠揭示出更復雜的意義，傳達出人類內心世界更深層次的內容。從這個意義上說、品讀教材中文學作品的語言，模糊邏輯比傳統邏輯要可靠、合理、深刻得多。模糊教學藝術在一定的教學情境和教育時機下，能收到比用清晰的表達、明確的語言、嚴謹的推理等科學教學手段更優(yōu)化的教學效果，更能激發(fā)學生的審美想象力和學語文的興趣。比如筆者教學《扁鵲見蔡桓公》時，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，鼓勵他們從不

7、同的角度看待間題，學生果真突破了書上所講的“諱疾忌醫(yī)”的觀點，有的認為課文闡明了應防微杜漸、防患于未然的哲理;有的認為課文闡釋出看問題不能憑主觀，不能只看表面現象的道理;有的則認為課文揭示出了人不應狂妄自大、自以為是，要虛心接受別人的意見;有的還認為課文說明了“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理。世上的事物鮮有“非此即彼”“非彼即此”的，大多具有“亦此亦彼”的模糊性，自然科學領域中也是如此。文