淺談美術(shù)活動的幾點看法

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1、淺談美術(shù)活動的幾點看法>>edu.5151doc.教育資源庫淺談美術(shù)活動的幾點看法“”淺談美術(shù)活動的幾點看法蒙莉在全面實施素質(zhì)教育的形勢下，幼兒園的美術(shù)教學也發(fā)生了質(zhì)的變化。作為中班的美術(shù)老師，在美術(shù)教學方面，我們也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認識到:4歲左右的孩子也是有潛力可挖的，他們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學中，應該怎么做呢，以下是我的幾點做法：一、觀念的更新過去的美術(shù)教學，人們把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得直不直，圓形圓不圓，顏色對不對，是否與老師的范

2、畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，忽視了對孩子智力開發(fā)的意義，抑制了兒童健全人格和創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當前素質(zhì)教育的要求，我們領悟到:幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。根據(jù)這一目標，在幼兒園的日常美術(shù)教學中，我們扭轉(zhuǎn)過去教師示范幼兒模仿的模式，而是向幼兒提供寬松自在的環(huán)境，引導幼兒多觀察，讓幼兒依照自己的意愿，按照自己的表達方式作畫，使孩子的能力和人格得到健康成長。二、繪畫工具及材料的多樣化色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼兒美術(shù)中占有重要的位置，特別是

3、4歲左右的孩子對一些艷麗的色彩更加有興趣，喜歡涂抹顏色。而以往的美術(shù)教學，幼兒畫來畫去，繪畫工具僅限于水彩筆、蠟筆或油畫棒，由于用蠟筆涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，而水彩筆又易沒有墨水，所以幼兒有時會出現(xiàn)急躁情緒。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，作畫方法不受限制，可任意涂抹，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，所以我們也不妨可以嘗試一下用水粉給孩子作畫，這樣更加激發(fā)了孩子的繪畫欲望。運用多種材料配合進行繪畫又是一種作法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼兒

4、以繪畫形式上的更新，滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。三、教學過程所遵循的原則首先要有趣味性。要知道“興趣”是最好的老師，孩子們的積極性調(diào)動起來了，什么事情都可以做好。因此，可以根據(jù)中班幼兒的生理和心理特點設計課題，并以活潑新穎的形式導入活動，活躍教學，真正地做到寓教于樂，并與幼兒平等參與繪畫活動，共同討論，讓幼兒發(fā)表自己的建議、設想，有時因孩子的大膽設想而改變老師的設想。總之，要進入孩子們的天地里，和孩子同處一個世界，用一顆童心來認識他們的發(fā)現(xiàn)和理解。孩子有了高興的心情，就會把自己的想法進一步深化，畫出與眾不同的作品來。

5、其次是活動性?！皭蹌印笔呛⒆拥奶煨?，我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。根據(jù)教學目標，必要時帶孩子到大自然或創(chuàng)設的“情境”中多活動多感知，讓孩子說出自己的感受來，克服記號性和概念性的繪畫形象。如畫《有趣的兔子》，可以拿實物兔子來給幼兒觀察，讓幼兒自己觀察兔子的各種形態(tài)，有吃東西的，坐著的，趴著的，跳著的……不同形態(tài)的兔子都是幼兒自己觀察到的，這樣表達出來的作品生動形象，更真實。又如讓幼兒“把運動畫下來”的活動，可讓幼兒跳一跳，蹲一蹲，鉆一鉆，跑一跑等，然后畫出來，克服沒有動態(tài)的概念化的繪畫方式。總之，孩子們具有巨大的創(chuàng)造力和無限的可能性，靈活的引導，自然會影響到孩

6、子作品的質(zhì)量。接著是觀察性。在美術(shù)活動中，培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。觀察時要以孩子自己的眼光，教師不能替代。如“畫媽媽”的活動，我沒有對孩子講述媽媽的一般特征，也沒有出示范畫，而是讓孩子認真觀察自己的媽媽或媽媽的照片。結(jié)果，由于觀察的眼光不同，孩子們畫出的媽媽千姿百態(tài)，有的媽媽戴著漂亮的耳環(huán);有的媽媽鼻子高高的;有的媽媽戴著漂亮的眼鏡；有的媽媽頭發(fā)染成黃色，嘴巴也特別紅，看來這是一位比較時髦的媽媽。對這些，我們應認可孩子的想法和觀察，對孩子的獨特見解應加以贊賞。另外，在觀察的基礎上，還要鼓勵幼兒大膽想象。我們知道繪畫的形式多種多樣，有寫實的，也有不寫實的，

7、4歲的幼兒一般不適宜寫生課，允許幼兒在事物的原有特征上發(fā)揮想象。如畫《馬路上的車輛》，要求幼兒在觀察之后畫出來，車上的圖案可以是你自己設計的。孩子的作品畫出來了:有的車身上畫上了娃娃頭，原來這是專門讓娃娃乘坐的娃娃車;有的車身上畫了個漂亮的花籃，原來這是裝花的車子；還有一個孩子在車后面畫了一個孫悟空，這是送唐僧去西天的，這樣就不用走這么遠的路了……多么生動有趣呀!這都是孩子們細致觀察加想象的結(jié)果。最后還要有創(chuàng)造性。教師畫一張畫，讓孩子照著畫，不是創(chuàng)造是臨摹;教師畫一筆孩子學一筆，不是創(chuàng)造是模仿。只有讓孩子自己動手，把潛意識中的“創(chuàng)造圖象”表現(xiàn)出來，才是真正的幼

8、兒繪畫作品。在創(chuàng)造繪畫之前，要善于提出