分?jǐn)?shù)的簡單計算 說課稿

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1、分?jǐn)?shù)簡單計算　一、說教材。　　　?。?、說教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁的例１、例２、例3及做一做，練習(xí)十二第１—4題。２、教材分析。本課“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。本教材考慮到兒童年齡特點和接受能力，分?jǐn)?shù)加、減法在范圍上進(jìn)行了一定的控制，只出現(xiàn)常見的分母小的分?jǐn)?shù)相加、減（分母一般不超過10）。在編排上適應(yīng)兒童的認(rèn)識規(guī)律。首先創(chuàng)設(shè)豐富

2、的學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生實際，學(xué)生感興趣，從而提出問題。教材提供了充分的動手實踐機(jī)會，讓學(xué)生動手、動腦、動口中體會同分母分?jǐn)?shù)相加、減，讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。３、教學(xué)重點、難點。重點：會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法?！　　　‰y點：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法算理?！　?、教學(xué)目標(biāo)?！　?1）、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。　　(2）、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題?！　?3）、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力?！　。?教具準(zhǔn)備:根據(jù)課本的特點和學(xué)生年齡特點,

3、我準(zhǔn)備了以下教具:主題圖、圓片，方格卡片等。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識。?????二、說教法：(1).?努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。(2).盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。(3).努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點，在突破重點、難點的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，突破教學(xué)難點

4、。　?　三、說學(xué)法在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：(1).讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。(2).改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分?jǐn)?shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。(3).充分利用小組交流的機(jī)會，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。(4).給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。在學(xué)法上，主要采用了自主探索、動手實踐，觀察發(fā)

5、現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。主要通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運(yùn)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。?????四、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。??　上課要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心。展示分西瓜的主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們帶著輕松愉快的心情開始學(xué)習(xí).　　首先展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：圖上畫的是什么？（學(xué)生可能答出分西瓜）。再問；從圖中你能獲得什么信息？（指名回答，學(xué)生可能答出：把

6、一個西瓜平均分成8份，一個男孩吃了2塊，一個女吃了1塊。）　　師問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：“分?jǐn)?shù)加法的簡單計算”，板書課題?！。ǘ?、動手操作，構(gòu)建新知?！　?、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。　　師:拿出學(xué)具，四人一組演示，小組代表匯報，師生、生生共同評價。出示由八塊組成一個圓的教具，讓學(xué)生觀察。教師用教具演示2/8+1/8的過程?！　∽寣W(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。??(三)、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。???　(1）請大家拿出一張長方形紙片把它們平均分成六份，四人一組擺出5/6里減去2/6。想一想，還剩下多少？

7、?小組代表匯報。生生評價。?????師出示教具5/6的方格紙。問：這是什么？（拿走了2個方格，）還剩下幾分之幾？學(xué)生用學(xué)具演示從5/6里減去2/6的過程。問：你是怎樣想出來的？指名回答，共同評價?！。ㄋ模⒔虒W(xué)例3　　出示1個圓片。問：這是什么？再問：整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用教具演示減的過程，讓學(xué)生說一說演示的意思。指名板演，并說出怎樣想的。師生、生生評價。歸納出同分母分?jǐn)?shù)的相加，分母不變，分子相加；同分母分?jǐn)?shù)的相減，分母不變，分子相減。（五）、鞏固新知。練習(xí)貼近學(xué)生生活實踐，具有實踐性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的

8、聯(lián)系，設(shè)計的練習(xí)起到了鞏固知識的作用。（六）、總結(jié).這節(jié)課有什么收獲？你有什么感想？（師生共同平價本節(jié)課）。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個完整的知識體系。五、板書設(shè)計?　分?jǐn)?shù)的簡單計算213——+——==——888523—————==——666131———==—