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《新建本科院校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、科學(xué)總結(jié)天水師范學(xué)院構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐在高等教育大眾化背景下，如何構(gòu)建與新世紀(jì)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相適應(yīng)的、突出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量特點(diǎn)和可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，已成為高等教育界以及社會(huì)各界普遍關(guān)注的重要問題。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是發(fā)揮教學(xué)管理功能，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。我們以天水師范學(xué)院為研究基礎(chǔ)，開展了新建本科院校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐。我們的研究目的是堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，積極探索、逐步完善評(píng)估體系，狠抓教學(xué)管理，規(guī)范和優(yōu)
2、化教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，建立并逐步健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為了進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，在確定各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，建立健全一套包括監(jiān)控組織體系、監(jiān)控制度體系、監(jiān)控評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控反饋和整改體系的完整運(yùn)作機(jī)制，把定性標(biāo)準(zhǔn)和定量標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合起來，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。5新建本科院校大都存在從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變就必然要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，來做為一項(xiàng)制度保障。相對(duì)來講，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控又是新建本科院校教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，2004年，馬建東副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)成立項(xiàng)目組，成功申報(bào)2004年天水師范學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，獲
3、得支持經(jīng)費(fèi)6000元。該項(xiàng)目的調(diào)研工作早在2003年就已經(jīng)開始。調(diào)研期間，項(xiàng)目組以聽課為突破口，將課程大體分為三類，即理論課、技能課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，共計(jì)聽課2千多學(xué)時(shí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)時(shí)沒有科學(xué)、統(tǒng)一、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)出現(xiàn)“外行評(píng)內(nèi)行”的現(xiàn)象，或是只能評(píng)價(jià)一節(jié)課的形式而無法科學(xué)評(píng)價(jià)其內(nèi)容。因此，2005年，項(xiàng)目組成員在積極研究探索和借鑒其他院校課程評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了《天水師范學(xué)院本科教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系》。“評(píng)價(jià)體系”的建立為學(xué)校進(jìn)行微觀質(zhì)量監(jiān)控提供了專業(yè)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為教師教學(xué)和管理人員管理提供了導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)?！霸u(píng)價(jià)體系”制定完成并
4、開始運(yùn)行后，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的促進(jìn)和監(jiān)控作用。但是，我們認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控并不是單層面的，僅僅從微觀的課堂教學(xué)層面進(jìn)行監(jiān)控是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高除了高質(zhì)量的課堂教學(xué)外還離不開其他宏觀層面的保障環(huán)節(jié)。鑒于此，項(xiàng)目組成員經(jīng)過研究討論初步確定了宏觀監(jiān)控和微觀控相結(jié)合的監(jiān)控體系理念，并隨后于2006年6月和11月，制定出了《天水師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保障體系》《天水師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案》和《天水師范學(xué)院教學(xué)管理實(shí)施方案》，形成了天水師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。2007年1月，“天水師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”通過天水師范學(xué)院2007年教學(xué)工作會(huì)議審議。
5、2月，項(xiàng)目組將研究成果集結(jié)成《天水師范學(xué)院各主要環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量監(jiān)控辦法》，并由教務(wù)處下發(fā)各教學(xué)單位正式實(shí)施?！疤焖畮煼秾W(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”由四大部分構(gòu)成，簡(jiǎn)稱“5兩個(gè)體系，兩個(gè)方案”即“本科教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系”“本科教學(xué)質(zhì)量保障體系”“教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案”“教學(xué)管理實(shí)施方案”。一、本科教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系本評(píng)價(jià)體系既是質(zhì)量監(jiān)控的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，又是教師教學(xué)和管理人員從事教學(xué)管理的價(jià)值趨向引導(dǎo)體系。評(píng)價(jià)體系將日常教學(xué)工作分為“課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”“教育實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”和“畢業(yè)論文及答辯質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”等十一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都給
6、出了具體量化的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都包括“教學(xué)環(huán)節(jié)”“觀測(cè)點(diǎn)”“權(quán)重”“等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”等五個(gè)項(xiàng)目，明確了微觀教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體方法。二、本科教學(xué)質(zhì)量保障體系5要保證本科教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)有一個(gè)全面的保障體系。這個(gè)保障體系應(yīng)該是從辦學(xué)思想和文化氛圍、優(yōu)良校風(fēng)的形成、制度體系的構(gòu)建、人財(cái)物的支持、辦學(xué)場(chǎng)地的提供等方面全方位予以力所能及的保障。本體系包含四個(gè)方面：一是質(zhì)量思想和文化氛圍建設(shè)，質(zhì)量思想的形成和文化氛圍的建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)，其重點(diǎn)是在全校范圍內(nèi)形成關(guān)于本科教學(xué)質(zhì)量的共同認(rèn)識(shí)，建立學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量文化，落實(shí)本科教學(xué)的質(zhì)量思想，其核心是確立共同的本科教學(xué)質(zhì)量?jī)r(jià)
7、值，其目的在于達(dá)成全院本科教育地位、模式與質(zhì)量準(zhǔn)則的共識(shí)，形成具有自己特色的辦學(xué)思想和學(xué)校質(zhì)量文化。二是教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)則和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)院本科教學(xué)的規(guī)范條件，是衡量本科教學(xué)好壞和優(yōu)劣的主要依據(jù)。要將本科教學(xué)的質(zhì)量思想和質(zhì)量文化轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)的質(zhì)量準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，建立以本科質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量準(zhǔn)則、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為主的本科教學(xué)的參照體系，作為評(píng)價(jià)本科教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是教學(xué)質(zhì)量的保障，包括教學(xué)投入保障、教學(xué)過程保障和培養(yǎng)目標(biāo)保障三部分。四是教學(xué)質(zhì)量的反饋與修正系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量的反饋與修正系統(tǒng)是確保本科教學(xué)質(zhì)量不斷得到改
