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1、第4期評(píng)價(jià)與管理Vol.4No.42006年12月Evaluation&ManagementDec.2006地方新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐鄧楠朱道忠湯悅林(湖南科技學(xué)院,永州425100)【摘要】教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,完善的質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。作者對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理論體系進(jìn)行了研究;在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐中,建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并分層次實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià),將獎(jiǎng)懲、幫助、服務(wù)等內(nèi)容融進(jìn)了質(zhì)量監(jiān)控體系,體現(xiàn)了嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系;評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0Rese
2、archandPracticeonSupervisorySystemofTeachingQualityinNewly2FoundedLocalUniversitiesDENNanZHUDaozhongTANGYuelin【Abstract】Teachingqualitydeterminesthesurvivalofaschool,thereforeperfectqualitysupervisorysystemisaforcefulguaranteetoimproveteachingquality.Basedonth
3、einvestigationintothetheoreticalsystems,qualitycrite2riawasestablishedandqualityevaluationwascarriedoutaccordingtodifferentlevelsinthepracticeofcontrollingteachingquality.Meanwhile,rewardandpunishment,assistanceandservicewerealsointegratedintothesuperviso2rysy
4、stem,whichembodyanorganiccombinationofsevereadministrationandhumanisticcare.【Keywords】teachingquality;supervisorysystem;evaluation湖南科技學(xué)院是在原高等師范專(zhuān)科學(xué)?；A(chǔ)上論創(chuàng)始人貝塔朗菲說(shuō)“:系統(tǒng)是相互作用著的諸種要新建的一所地方本科院校。為了確保新建本科院校素的復(fù)合體”。就一般情況而言,在一個(gè)系統(tǒng)中,那的教學(xué)質(zhì)量,在“轉(zhuǎn)變教育思想觀念、樹(shù)立本科意識(shí)、些基本的、關(guān)鍵的要素決定和影響著系統(tǒng)
5、的結(jié)構(gòu)和狠抓教學(xué)質(zhì)量”的思想指導(dǎo)下,全面啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量管功能。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中,監(jiān)控者、被監(jiān)控者、理工程,積極探索適合本校實(shí)際的一套較為完善的監(jiān)控活動(dòng)和監(jiān)控目標(biāo),是共同構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。系的4大基本要素。2004年我們申報(bào)的“地方新建本科院校教學(xué)質(zhì)(1)監(jiān)控者。監(jiān)控者是指高校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)量監(jiān)控體系研究”的教改課題,被湖南省教育廳批準(zhǔn)控的有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員。它主要由校、院、系3個(gè)層次立項(xiàng)。由此,我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了較深構(gòu)成。入地研究,并在課題研究的兩年時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一系(2)被監(jiān)控者。被監(jiān)控者
6、是指對(duì)教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成列實(shí)踐。借本次會(huì)議機(jī)會(huì),就教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究方影響,發(fā)生作用的一切因素。這些影響因素具有多面的問(wèn)題與大家交流。方面、多層次、多因素的特點(diǎn),主要包括了“人”的因素“、物”的因素和管理因素3方面。從影響教學(xué)質(zhì)1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其基本要素量的因素看,教學(xué)活動(dòng)主要是老師教、學(xué)生學(xué)、干部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系亦稱(chēng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。管的共同活動(dòng)。因此“,人”的因素主要包括了老師、“系統(tǒng)”作為日常用語(yǔ),是指同類(lèi)事物按一定關(guān)系組學(xué)生和教學(xué)管理人員。成的整體。作為科學(xué)用語(yǔ),指由若干既相互區(qū)別又影響教學(xué)質(zhì)量“物”的因素,主
7、要是學(xué)校為了保相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成,處在一定環(huán)境之證教學(xué)及其管理所提供的必要的物質(zhì)條件。這又包中,為達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)而存在的有機(jī)結(jié)合體。系統(tǒng)括了直接影響因素和間接影響因素兩大類(lèi)。直接影·26·鄧楠等:地方新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐響教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)因素主要是教室、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)性運(yùn)行中得到發(fā)展。信息反饋源自教師、學(xué)生、督場(chǎng)、圖書(shū)館等場(chǎng)地及教學(xué)儀器設(shè)備、教材圖書(shū)資料導(dǎo)、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)等,信息反饋渠道除通過(guò)教等;間接影響教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)因素主要是宿舍、食堂學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)、聽(tīng)課外,還可通過(guò)建立各
8、等生活后勤服務(wù)條件。級(jí)信息反饋網(wǎng)拓寬信息反饋渠道。在教學(xué)系統(tǒng)中“,人”的因素和“物”的因素雖然再次,從監(jiān)控活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程看,主要有“全程”有各自獨(dú)立的地位和功能,但它們又是作為一個(gè)整和“過(guò)程”之分?！叭獭笔侵笍摹坝?jì)劃—招生—教體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合,發(fā)揮學(xué)—畢業(yè)”,這一學(xué)生從入校到走上社會(huì)的完整過(guò)最佳效率,就必需要有科學(xué)規(guī)范的管理。只有管理
