資源描述：
《地方新建本科高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖聯(lián)盟論壇搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖2014年第1期地方新建本科高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論與實踐———以淮南師范學(xué)院為例*蔡士凱,魯先文摘搖要:實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對大學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和鞏固學(xué)科知識、訓(xùn)練科研素養(yǎng)、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)起著重要的作用,目前高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在管理與評價體制有待完善、監(jiān)控力度不夠、質(zhì)量監(jiān)控缺乏系統(tǒng)性等問題,提出了制定本科實踐教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn),建立實踐教學(xué)質(zhì)量常規(guī)檢查制度,成立實踐教學(xué)督導(dǎo)組織,建立學(xué)生信息反饋機制,改善實踐教學(xué)條件,提高
2、人才培養(yǎng)質(zhì)量等完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施。關(guān)鍵詞:新建本科高等學(xué)校;實踐教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控?fù)u搖實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、監(jiān)控力度不夠、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏系統(tǒng)性,質(zhì)不可缺少的重要組成部分,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量量監(jiān)控基本處于較為松散的狀態(tài),沒有將各個環(huán)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控工作進(jìn)行合理的安排,沒有形成科主要方法和手段,是鞏固學(xué)科知識、訓(xùn)練科研素學(xué)的監(jiān)控體系,缺少約束和激勵機制。這樣的質(zhì)[1]養(yǎng)、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際作風(fēng)的重要途徑。因此,量監(jiān)控工作影響了監(jiān)控的整體效果。加強實踐教學(xué)工作
3、,是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)搖搖二、地方新建本科高校構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)提出的客觀要求,是我國高等教育更深層次改革量監(jiān)控體系的特殊性和必要性與發(fā)展的內(nèi)在要求,是實現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要?；茨蠋煼秾W(xué)院是一所以理工科為主搖搖(一)根據(jù)辦學(xué)定位構(gòu)建適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的的多科性地方本科新建應(yīng)用型本科高校。2000年實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系升本來,學(xué)校對實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了深地方新建本科高校是我國高等教育體系的重入研究與不斷實踐,制定了科學(xué)、合理、規(guī)范的實要組成部分,無論是辦學(xué)定位還是人才培養(yǎng)目標(biāo),踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,為提高實踐
4、教學(xué)質(zhì)量提供還是實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),地方新建本科高校與全方位監(jiān)控機制,確保實踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)到人才培重點院校不盡相同。因此,要建立適應(yīng)地方新建養(yǎng)目標(biāo),取得了良好效果。本科高校自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,以提高教學(xué)質(zhì)量。淮南師范學(xué)院2007年順搖搖一、地方新建本科高校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)利通過教育部本科教學(xué)水平評估后,基于高水平控體系存在的現(xiàn)狀應(yīng)用型本科高校這一建設(shè)目標(biāo),立足“師范性、地?fù)u搖由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開課形式的多樣性及其內(nèi)方性、應(yīng)用型冶辦學(xué)定位,堅持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、容的復(fù)雜性決定了對其進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的難度較效益
5、冶協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略,明確提出具有良好的思想大,需要一個相對完善的監(jiān)控機制和一系列有效道德修養(yǎng),強烈的社會責(zé)任感,德、智、體、美全面措施才能保證其順利執(zhí)行。在具體的實踐教學(xué)質(zhì)發(fā)展,身心素質(zhì)良好、發(fā)展能力強,適應(yīng)經(jīng)濟社會量監(jiān)控過程中,還存在一些明顯的問題:如實踐教建設(shè)需要,用人單位“用得上、留得住、會學(xué)習(xí)、能學(xué)質(zhì)量管理與評價體制有待完善、實踐教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新冶的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。*蔡士凱,男,淮南師范學(xué)院教務(wù)處實踐教學(xué)管理科科長,講師;魯先文,男,淮南師范學(xué)院教務(wù)處處長助理,副教授。30搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖聯(lián)盟論壇
6、搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖2014年第1期搖搖(二)自身辦學(xué)條件的現(xiàn)狀對構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)務(wù)處(實驗實訓(xùn)中心)是學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的量監(jiān)控體系提出了需求主體,對學(xué)校各專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀監(jiān)控。實踐教學(xué)包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排的課內(nèi)各教學(xué)單位是實施實踐教學(xué)的責(zé)任主體,要成立實驗、軍事訓(xùn)練、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與評估小組,負(fù)責(zé)日常實踐教學(xué)專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等教學(xué)內(nèi)容,也包括第質(zhì)量監(jiān)控工作,落實質(zhì)量保證措施。要建立教師、二課堂,如技能訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)、學(xué)科與技能競賽,學(xué)生與社會相結(jié)合的三方實踐教學(xué)質(zhì)
7、量評價系以及社會調(diào)查、社會實踐等第三課堂活動,而且每統(tǒng),及時收集、評估實踐教學(xué)質(zhì)量評價信息,并將種環(huán)節(jié)還包括不同的實踐教學(xué)類型,涉及的學(xué)科結(jié)果反饋給評價對象,以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),提高門類較多,實施環(huán)節(jié)復(fù)雜,內(nèi)容涉及廣泛,這些特質(zhì)量。點決定了對其進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的難度較大,這是一(二)完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施個共性問題。1、建立科學(xué)、合理、完善的實踐教學(xué)管理規(guī)章地方新建本科高校由于其自身辦學(xué)條件存在制度的眾多不足,導(dǎo)致在實踐教學(xué)監(jiān)控中又表現(xiàn)出一科學(xué)、合理、完善的實踐教學(xué)管理制度是實施些具有其特性的問題。如在生源質(zhì)量方面
8、、管理實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的根本,也是提高實踐教人員、師資力量、實踐教學(xué)設(shè)備場地等的不足,直學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)校實際,學(xué)校在2013年接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量;實踐教學(xué)的管理模式、“關(guān)于制(修)定本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性理念、制度和水平等不足或缺失,也直接導(dǎo)致不能意見冶中明確了對不同類別專業(yè)的教學(xué)計劃中的全方位、全過程進(jìn)行實踐
