分析地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

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1、分析地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于專業(yè)論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,生源質(zhì)量的入口、人才培養(yǎng)質(zhì)量的出口及其教學(xué)管理隊(duì)伍與人員素質(zhì)也是不可忽視的、可研究的標(biāo)準(zhǔn)要素。　　（四）制定目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分類　　除了專業(yè)分類外，對(duì)于不同種類、不同辦學(xué)實(shí)力的高校，擬制定和采用兩套本科特色專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)。一套是最基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或者說是最低級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要用于監(jiān)評(píng)一般地方高校；另一套是在最基本標(biāo)摘

2、要：以地方高校本科專業(yè)類型分類作為切入點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)分類指導(dǎo)下本科特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的因果邏輯，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性及其作用，探索專業(yè)分類，規(guī)范質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在考慮社會(huì)、高校及其相關(guān)人員等方面的要素中，將四個(gè)類型分支制約系統(tǒng)有機(jī)組合成全方位、多維度的本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并闡述了其在閉環(huán)制約系統(tǒng)中的運(yùn)轉(zhuǎn)程序，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮共同質(zhì)量保障效應(yīng)，既符合理論原則，也具有科學(xué)性、可行性?！　￡P(guān)鍵詞：分類指導(dǎo)；地方高校；本科特色專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系　　1673-8381（2013）06-0045-05

3、　　如果說教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)存活與學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控將成為維護(hù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的“利器”。袁貴仁同志在《在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》一文中指出：“建立國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，全面提高高等教育質(zhì)量。”[1]這為深入研究專業(yè)分類，構(gòu)建全社會(huì)、全方位、多維度本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系指明了方向。在地方高校專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，把監(jiān)控程序貫穿于特色專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作的始終，并不斷探索完善實(shí)施的策略，是地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障?！　∫?、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用　?。ㄒ唬┍Ｕ洗?/p>

4、規(guī)模本科教育質(zhì)量　　20世紀(jì)70年代末期，我國高等教育規(guī)模擴(kuò)大，毛入學(xué)率逐年增高，1978年高等教育毛入學(xué)率為1.55%，1999年高等教育擴(kuò)招，毛入學(xué)率快速上升到10.5%，2010年躍至26.5%，達(dá)到大眾化教育的標(biāo)準(zhǔn)階段。據(jù)預(yù)測(cè)，2015年毛入學(xué)率可能達(dá)到36%，已離高等教育普及化的目標(biāo)為期不遠(yuǎn)。這樣快速發(fā)展的教育規(guī)模，給師資隊(duì)伍及其辦學(xué)基本條件帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，規(guī)模與質(zhì)量效益理由突出，教育質(zhì)量已成為政府、高校和社會(huì)普遍關(guān)心的理由，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作也應(yīng)運(yùn)而生并得到快速發(fā)展?！　「咝Ｗ鳛檗k學(xué)實(shí)體，應(yīng)把體現(xiàn)特色專

5、業(yè)建設(shè)、“以人為本，質(zhì)量領(lǐng)先，以生為本，追求卓越”的人才質(zhì)量理念放在首位[2]；高校作為基層監(jiān)控組織，應(yīng)通力與省級(jí)監(jiān)控中心協(xié)同實(shí)現(xiàn)監(jiān)控創(chuàng)新，接受省級(jí)監(jiān)控技術(shù)指導(dǎo)，做好校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控工作，切實(shí)保障特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。　?。ǘ┍Ｕ媳究铺厣珜I(yè)點(diǎn)建設(shè)質(zhì)量　　制約是基于計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的閉環(huán)通路。在特色專業(yè)建設(shè)過程中，需要有這樣的閉環(huán)通路來保障專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。從監(jiān)控體系程序運(yùn)轉(zhuǎn)的角度上，包括計(jì)劃監(jiān)控、實(shí)施監(jiān)控與反饋監(jiān)控三環(huán)節(jié)，對(duì)于專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障來說，具有現(xiàn)實(shí)性作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可從

6、體系中派生出監(jiān)控質(zhì)量目標(biāo)的規(guī)范性和發(fā)展性，監(jiān)控對(duì)象的指向性和項(xiàng)目特色化，監(jiān)控指標(biāo)的針對(duì)性等特點(diǎn)；二是可以對(duì)本科特色專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)目、要素、環(huán)節(jié)和工作狀態(tài)的信息及時(shí)反饋，進(jìn)行修正；三是可以與評(píng)估結(jié)合，獲取監(jiān)控信息，建立專業(yè)質(zhì)量評(píng)估狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并通過好的狀態(tài)數(shù)據(jù)來激勵(lì)教學(xué)工、管理者，使專業(yè)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)在良性循環(huán)的軌道上；四是對(duì)監(jiān)控質(zhì)量管理工作實(shí)施、建設(shè)的深層探索過程，是對(duì)專業(yè)建設(shè)各個(gè)項(xiàng)目、要素、節(jié)點(diǎn)所處狀態(tài)進(jìn)行的質(zhì)量判斷與調(diào)控，具有持久性和現(xiàn)實(shí)性作用。　　二、本科特色專業(yè)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的確立與界定　　本科特色

7、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)桿，也是監(jiān)控的目標(biāo)和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。確立與界定本科特色專業(yè)質(zhì)量建設(shè)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從以下方面著手?！　。ㄒ唬┲贫ㄌ厣珜I(yè)目標(biāo)策略　　專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的總體目標(biāo)內(nèi)含有兩個(gè)分支目標(biāo)：一個(gè)是專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)目標(biāo)，另一個(gè)是地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系論文資料由.提供,地址.特色專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)目標(biāo)。就特色目標(biāo)來講，主要是從專業(yè)建設(shè)與綜合改革全面性、核心內(nèi)容等方面去進(jìn)行分析、整理、研制目標(biāo)內(nèi)涵。目標(biāo)表述是“把本科特色專業(yè)建設(shè)成為高質(zhì)量、高水平，在技術(shù)市場競爭中有地位、權(quán)威，深受社會(huì)、高校與家

8、庭歡迎的專業(yè)”?；緝?nèi)涵是專業(yè)質(zhì)量對(duì)應(yīng)人才質(zhì)量；專業(yè)特色亮點(diǎn)對(duì)應(yīng)人才個(gè)性化水平，體現(xiàn)學(xué)科潛在的生機(jī)活力；關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)，只有建設(shè)好、實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)目標(biāo)，專業(yè)才能起到“引領(lǐng)”作用，即引導(dǎo)各級(jí)各類高校發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)專業(yè)群，推動(dòng)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高整體辦學(xué)能力和教學(xué)水平，使專業(yè)向重點(diǎn)學(xué)科方向發(fā)展?！　。ǘ┲贫ㄕn程目標(biāo)模塊標(biāo)準(zhǔn)　　根據(jù)國家特色建設(shè)要求，經(jīng)研究分析擬