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《地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐科學(xué)總結(jié)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)完成人：韓立強(qiáng)王占禮張恩忠杜艷杰李樹(shù)君二OO四年十二月二十五日6地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐科學(xué)總結(jié)韓立強(qiáng)王占禮張恩忠杜艷杰李樹(shù)君在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，高等學(xué)校必須以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量促發(fā)展，因此，作為提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的有效措施，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐是非常必要的，我校充分認(rèn)識(shí)到了保證教學(xué)質(zhì)量的重要性，特別是在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大以后，我們把保證和提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重心，大力改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，對(duì)構(gòu)建和完善
2、地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了積極研究與實(shí)踐探索，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中建立起了一套科學(xué)合理、公平高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。確保了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)管理水平不斷提高。主要取得了以下幾方面的收獲：一、注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理論研究，為建立地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系奠定了理論基礎(chǔ)。幾年來(lái)，課題組結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，對(duì)質(zhì)量、質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵、作用、體系構(gòu)成等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與理論研究，為建立和完善地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容如下
3、：1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究的背景：精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系受到了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)；人才培養(yǎng)模式多樣化的趨勢(shì)迫切需要對(duì)與之密切相關(guān)的教育質(zhì)量觀、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系加以理論研究和實(shí)踐探索?！ ?、本課題研究對(duì)教學(xué)質(zhì)量概念的詮釋?zhuān)航虒W(xué)質(zhì)量是特定的高等學(xué)校在基于自身?xiàng)l件和教育規(guī)律的前提下，在培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)門(mén)人才過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的有效性效果。因此，對(duì)于地方工科院校而言，教學(xué)質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系必須與服務(wù)地方相適應(yīng)，與教學(xué)型的學(xué)
4、校定位相吻合，與加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)特色相一致。3、教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)：高等學(xué)校在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下，提供的服務(wù)（或者說(shuō)，凝結(jié)在受教育者身上的勞動(dòng)能力的增量）滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)、受教育者的需要的規(guī)定性。4、質(zhì)量觀：是指人們選擇了作為質(zhì)量的載體之后，在賦予質(zhì)量一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，思想上形成并具有的對(duì)質(zhì)量的特定認(rèn)識(shí)。5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)，按照一定的程序，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極認(rèn)真的規(guī)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)，
5、以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過(guò)程。66、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)；監(jiān)控體系可以通過(guò)量化考核發(fā)揮導(dǎo)向作用。7、以往教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作存在的不足：教學(xué)過(guò)程監(jiān)控不平衡，缺乏嚴(yán)密性；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍較狹窄；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全、不規(guī)范,缺乏科學(xué)性、可行性和可比性；評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性、客觀性有待提高；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效能和獎(jiǎng)懲力度不夠；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)不健全；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度不完善。二、制定了
6、科學(xué)、合理和可操作性強(qiáng)的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全和完善了教學(xué)質(zhì)量管理制度1、制定了完善合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自1989年以來(lái)，我校通過(guò)開(kāi)展各種教學(xué)評(píng)估不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的研究與改進(jìn)，課程、專(zhuān)業(yè)等評(píng)估指標(biāo)體系相繼制訂并日益科學(xué)、規(guī)范；到2001年以前，基本形成了包括理論和實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2001年以來(lái)，我校進(jìn)一步修訂完善了理論和實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并全部收入2004年新
7、修訂的《教學(xué)及管理文件匯編》，使各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加齊備、科學(xué)、完善。2、制定了嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理制度2001年以來(lái)，我校制定和完善了《本科考試工作條例（試行）》、《課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(試行)》、《院（系、部）督導(dǎo)組工作方案》《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法(試行)》等一系列教學(xué)質(zhì)量管理文件；并在《教學(xué)及管理工作規(guī)范》、《教研室管理與建設(shè)工作條例》中對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理要求和基本制度做出了明確、詳細(xì)的規(guī)定。三、建立和完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系—八大系統(tǒng)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高根據(jù)
8、我校多年研究與實(shí)踐探索，建立了由八大系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系。①教學(xué)決策系統(tǒng)：校長(zhǎng)辦公會(huì)、校黨委會(huì)等。②教學(xué)指揮系統(tǒng)：教務(wù)處、各教學(xué)單位等。③教學(xué)評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)：校院兩級(jí)督導(dǎo)組、專(zhuān)家組等。④教學(xué)信息收集與調(diào)控系統(tǒng)：校院兩級(jí)督導(dǎo)組機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)干部及管理干部聽(tīng)課機(jī)制、學(xué)生信息員機(jī)制等為主的教學(xué)信息收集系統(tǒng)；教務(wù)處和各教學(xué)單位等為主的調(diào)控系統(tǒng)。⑤教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)：教務(wù)處和各教學(xué)單位通過(guò)教學(xué)工作會(huì)、教務(wù)在線等途徑，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題給予及時(shí)通報(bào)與解決。⑥教學(xué)條件保
