新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

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1、新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系南京工程學(xué)院李建啟2012年9月長(zhǎng)春一高等教育新時(shí)期的新要求二新建本科院校的發(fā)展?fàn)顩r三質(zhì)量管理內(nèi)容與體系建設(shè)一．高等教育新時(shí)期的新要求◇高等教育發(fā)展重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移：從“規(guī)模大發(fā)展”到“內(nèi)涵大提升”?！蟾叩冉逃l(fā)展呈現(xiàn)四大趨勢(shì)：一是更加注重教育質(zhì)量。人才培養(yǎng)的中心地位不斷得到強(qiáng)化，提高質(zhì)量已成為最核心最緊迫的任務(wù)。二是更加注重特色發(fā)展。特色發(fā)展已成為各類(lèi)高校辦學(xué)的重大課題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。三是更加注重開(kāi)放合作。開(kāi)放合作、協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為高校發(fā)展的必要途徑，大學(xué)必須為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，才能反哺自身得到更大活力。

2、四是更加注重文化建設(shè)。大學(xué)職能的發(fā)揮需要良好的校園環(huán)境和文化氛圍，培育各具特色的大學(xué)文化已成為各類(lèi)大學(xué)打造辦學(xué)底蘊(yùn)的重要戰(zhàn)略。高等教育新時(shí)期的新要求重要標(biāo)志性文件國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）質(zhì)量工程教育部、財(cái)政部高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)教育部關(guān)于全面提升高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（30條）高教30條的核心思想要把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作；要把內(nèi)涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心任務(wù)；要把教師隊(duì)伍作為提高質(zhì)量的根本保障；要把質(zhì)量監(jiān)控作為提高質(zhì)量的重要手段；要把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的動(dòng)力源泉；要把開(kāi)放辦學(xué)作為提高質(zhì)量的

3、必要途徑。新建本科院校的發(fā)展?fàn)顩r1、中國(guó)高等教育的發(fā)展歷程計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一元化經(jīng)濟(jì)體制高等教育的一元性20世紀(jì)80年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌二元重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)20世紀(jì)末，多類(lèi)型多層次人才需求新建本科院校興起分類(lèi)指導(dǎo)，特色發(fā)展1、新建本科院校發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程：理論:研究客觀規(guī)律→應(yīng)用:把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策→技能:把設(shè)計(jì)、規(guī)劃決策變換為物質(zhì)形態(tài)→成果：物質(zhì)文明或精神文明社會(huì)發(fā)展需求的人才類(lèi)型：學(xué)術(shù)性研究型專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用型崗位性技能型新建本科院校對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的貢獻(xiàn)◇推動(dòng)了我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程新建本科院校占全國(guó)普通本科高校總數(shù)的39%?！蟠_定了我國(guó)多元化

4、高等教育的底色辦學(xué)主體多元、教育投入多元；教育產(chǎn)權(quán)多元、發(fā)展模式多元；◇優(yōu)化了我國(guó)高等教育的資源配置“中央政府集權(quán)”轉(zhuǎn)向“地方政府分權(quán)”新建本科院校對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的貢獻(xiàn)h→H（由單一的一種類(lèi)型轉(zhuǎn)變?yōu)閮煞N類(lèi)型的多層次的高等教育，單通道轉(zhuǎn)變?yōu)殡p通道）新建本科院校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)機(jī)遇：社會(huì)有需求，國(guó)家很重視。挑戰(zhàn)：生源數(shù)量持續(xù)下降；高校數(shù)量繼續(xù)增加；國(guó)外高校爭(zhēng)奪中國(guó)生源力度加大；學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期望增強(qiáng)。高等學(xué)校面臨新的“洗牌”，質(zhì)量意識(shí)、改革意識(shí)、憂患意識(shí)決定著新建本科院校的生存與發(fā)展！影響制約新建本科院校發(fā)展的主要因素◇培養(yǎng)規(guī)格不清晰盲目模仿傳統(tǒng)本科，簡(jiǎn)單改造原有專(zhuān)科?！笈囵B(yǎng)模

5、式仍傳統(tǒng)應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)型的培養(yǎng)方法。◇師資隊(duì)伍是瓶頸數(shù)量不達(dá)標(biāo)，結(jié)構(gòu)不合理，能力不勝任?！蠼虒W(xué)管理不到位制度不健全，職責(zé)不清晰，執(zhí)行不嚴(yán)格。新建本科院校進(jìn)一步發(fā)展需要思考的問(wèn)題◇明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確定位，明確思路，彰顯特色；上下統(tǒng)一，逐層支撐，一以貫之◇拓展培養(yǎng)途徑：開(kāi)放合作，借力發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新；優(yōu)化資源，完善條件，聯(lián)合培養(yǎng)◇創(chuàng)新培養(yǎng)模式：優(yōu)化方案，強(qiáng)化能力，提高質(zhì)量。整合課程，改革方法，強(qiáng)化能力三質(zhì)量管理內(nèi)容與體系建設(shè)1、新建本科院校教學(xué)質(zhì)量管理存在的主要問(wèn)題一是認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視（無(wú)機(jī)構(gòu)，無(wú)編制，無(wú)政策）二是內(nèi)容不全面，形式太單一（課堂教學(xué)，督導(dǎo)聽(tīng)課，評(píng)教）三是標(biāo)準(zhǔn)不健

6、全，評(píng)價(jià)無(wú)依據(jù)（一般只有課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）四是反饋不及時(shí)，重心未下移（教學(xué)單位主體作用尚未發(fā)揮）構(gòu)建隊(duì)伍健全，標(biāo)準(zhǔn)完善，調(diào)控有力的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是新建本科院校生存與發(fā)展的基本保障和當(dāng)務(wù)之急?。?、教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容誤區(qū)：教學(xué)質(zhì)量管理==課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量管理：從縱向來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量管理包括學(xué)校定位、教育思想觀念、本科教育的地位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這些定位、目標(biāo)的質(zhì)量體系；從橫向來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量管理包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、培養(yǎng)模式、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量管理是人才培養(yǎng)全要素、全過(guò)程管理1質(zhì)量目標(biāo)管理學(xué)校定位培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置培養(yǎng)方案2教育資源管理師資隊(duì)伍實(shí)踐條件專(zhuān)業(yè)建設(shè)

7、課程建設(shè)3教學(xué)過(guò)程管理日常教學(xué)教學(xué)改革學(xué)風(fēng)建設(shè)教學(xué)檔案4教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獲取信息信息分析信息反饋改進(jìn)措施（1）質(zhì)量目標(biāo)管理辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)：大眾化高等教育背景下教育，質(zhì)量觀必須與目標(biāo)相聯(lián)系，離開(kāi)學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)談質(zhì)量沒(méi)有意義；培養(yǎng)質(zhì)量的高低歸根到底體現(xiàn)為三個(gè)符合度：培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度；培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度；新建本科院校辦學(xué)定位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（四個(gè)為主）以服務(wù)地方（或行業(yè)）為主；以本科教育為主；以教學(xué)為主；以培養(yǎng)生產(chǎn)、服