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1、高中語文教學中應滲透人文關(guān)懷摘要：《普通高中語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！苯處熢谡Z文教學中進行積極的人文滲透是語文課程的本質(zhì)特征和新課程標準的要求。教師只有提升自身的人文素養(yǎng)，并在教學過程中靈活選用教法，創(chuàng)設(shè)情境，才能真正有效地進行人文滲透。關(guān)鍵詞：高中；語文教學；人文精神傳統(tǒng)高中語文教學，存在著令人憂心的現(xiàn)象：語文教學脫離應有的人文情懷，教學模式簡單化與絕對化，學生沒有閱讀的興趣和習慣。首先，功利性大于人文性及工具性。老師為了讓學生弄
2、個好分數(shù)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。把一段文字變成十幾個問題，嚴重地削弱了學生對文章的整體審美情趣的學習，也忽略了語文教學中的人文內(nèi)涵。高中語文教學要“以人為本”，關(guān)注學生的自然發(fā)展、生命的健康成長，尊重個人的獨特體驗，愛護和關(guān)懷人的精神世界，塑造全面發(fā)展的理想人格。在高中語文教學中，教師應轉(zhuǎn)變語文觀念，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，滲透人文精神，讓語文學習的過程成為學生表現(xiàn)、培養(yǎng)和塑造個性的過程。那么，在語文教學中該如何滲透人文精神呢?筆者以為，在高中語文教學中，實施浸透人文精神的教學，應從以下幾個方面入手：一、做一位有儒雅風范
3、的老師語文學科蘊涵著豐富的人文理念和人文精神，對學生的精神領(lǐng)域影響深遠。作為課文文本和學生之間的紐帶，語文教師的思想深度、知識經(jīng)驗、審美情趣和人文修養(yǎng)都對學生起著重要的導向作用。要想使語文教學有效，使學生的情感得到升華，語文教師必須重視語文的熏陶感染作用，充分發(fā)揮人文滲透中的情感對教與學的催化劑作用。因此，教師要積極提高自身的人文素養(yǎng)，重視自身修養(yǎng)對學生起到的潛移默化的作用。如果教師在教學中只是站在局外人的角度去生搬硬套理論知識，無疑難以達到理想的教學效果。教師首先要讓自己受到課文思想感情的感染，才能真正融入到教學情景中，用自
4、己的真情實感打動學生。二、在課堂教學中挖掘課文中蘊含的人文精神“文學即人學”。語文教材選編的大量文學作品都是極具人文性和藝術(shù)性。學生通過這些作品的浸染，受其形象的影響，日積月累，自然能提升自身的人文素養(yǎng)。月色下的荷塘、雨中的泰山、故都的秋，這些讓“經(jīng)綸世務者窺谷忘返”的自然景觀；“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這些余音繞梁，激起心潮的動人旋律；“故人具雞黍，邀我至田家”的田園生活。這些具有豐富人文內(nèi)涵的語文素材對于學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。教學中，我不放過所有能進行人文教育的機會。如在教高中語文第三
5、冊“諸子散文”單元時，我要求學生不把孔子、孟子、韓非子等人當成“思想的化身”，而把他們看成有喜怒哀樂的常人。在總結(jié)單元教學時，我又讓學生從“諸子”中選擇一個自己最喜歡的人談自己的看法。學生興趣大增，展開議論，精彩紛呈。一位學生這樣評說孔子：“我喜歡孔子，不是因為他是名垂千古的大教育家，也不是因為他那流傳久遠的儒家思想，只為他那追求成功鍥而不舍、教育學生孜孜不倦的心?！币晃粚W生則這樣評價韓非：“我喜歡韓非，因為在孔、孟、韓三人中，孔子只適合做我的長者，他不會因為任何原因而不指出我的錯誤；孟子則十分適合做我的生活導師，他善于借題發(fā)
6、揮，因勢利導，聽者會自然而然地被他的‘仁義禮智’潛移默化；而韓非則適合做我的朋友……”我想這樣的語文教學，不僅不會面目可憎、枯燥無味，反而充滿了人文性。三、巧用多媒體，直觀展現(xiàn)人文故事傳統(tǒng)的課堂教學，老師講、學生聽，很難產(chǎn)生審美效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應用于課堂教學，為學生提供了全新的捕捉美、認識美和接受美的視野，使他們在視覺快感和聽覺快感的基礎(chǔ)上，對美由感性認識上升到理性認識。這樣得到的美，不再是零散的，而是完整的。在語文教學中，如果我們都將人文教育滲透其中，引導學生關(guān)注人類本身的發(fā)展，關(guān)注人類社會的存亡，關(guān)注自然的變化，關(guān)注
7、人與自然的和諧相處。那么，語文學習必將促進學生的全面發(fā)展，促進學生人格的健全和良好個性的形成。參考文獻：[1]秦訓剛，蔣洪森.高中語文課程標準教師讀本.華中師范大學出版社.[2]蘇立康.高中語文教學研究.中央人民廣播電視大學出版社.[3]中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程.北京師范大學出版社.(作者單位 江蘇省泗洪中學)
