教育論文淺談新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

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1、淺談新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考淺談新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺談新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺談新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文?！　摘要]以學(xué)生發(fā)展為本這一新課程的核心理念，引發(fā)了我們對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)屬性的重新認(rèn)識(shí)，引發(fā)了課堂教學(xué)的全面改革

2、。而課堂教學(xué)的改革在很大程度上依賴(lài)于對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重新思考和定位。本文以學(xué)生發(fā)展為本，談如何優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考?！　摘要]新課改教學(xué)評(píng)價(jià)思考分析　　　　6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在哈佛大學(xué)校史上熠熠生輝。但當(dāng)有人在哈佛大學(xué)350年校慶上問(wèn)校長(zhǎng)，哈佛最值得自豪的是什么？校長(zhǎng)回答是“給予了每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光”。這一經(jīng)典的回答，真是耐人尋味啊！　　傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，課堂教學(xué)大多采用師生問(wèn)答、教師評(píng)價(jià)的形式，老師成了評(píng)價(jià)的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一評(píng)定者。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)

3、情境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中學(xué)習(xí)技能，塑造人格。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的師授生學(xué)的模式，促使師生之間、生生之間多方向交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，成了課堂評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵。我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)中?！　　　∫?、依據(jù)理論，關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展　　　　教學(xué)評(píng)價(jià)，即對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。它是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)原理，運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段，對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷?！　?0世紀(jì)90年代，由美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的

4、多元智力理論給我們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。20世紀(jì)后葉，建構(gòu)主義教學(xué)觀盛行于西方，它強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性，即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)自身的知識(shí)框架。后現(xiàn)代主義注重過(guò)程的思想以及目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn)，均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過(guò)程中得以不斷發(fā)展的，其功能在于促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展?！　≈袑W(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的教育問(wèn)題，涉及到諸多因素，多元智能理

5、論、建構(gòu)主義思想、后現(xiàn)代主義給教學(xué)評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究提供了大舞臺(tái)，同時(shí)更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。　　　　二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)熱情　　　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”素質(zhì)教育要求學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)，但要學(xué)生學(xué)得“主動(dòng)”，教師就要教得“生動(dòng)”，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”。柏拉圖說(shuō)，“若把‘強(qiáng)制’與‘嚴(yán)格’訓(xùn)練少年們孜孜求學(xué)的方

6、式改為引導(dǎo)興趣為主，他們勢(shì)必勁力噴涌，欲罷不能。”可見(jiàn)教師要達(dá)到教學(xué)目的，首先必須讓學(xué)生學(xué)有興趣?！　‰S著科技的發(fā)展，電化手段、圖片教學(xué)、多媒體技術(shù)已逐漸引入教學(xué)之中。它快速、直觀、新穎的特點(diǎn)誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。從認(rèn)知角度來(lái)看，形象感知比文字具有直觀性和有效性。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，力求把形象直接的演示、圖畫(huà)、影視等手段運(yùn)用到教學(xué)中去，這樣能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，廣泛地刺激學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而也激發(fā)他們參與評(píng)價(jià)的積極性?！　　　∪⑴c課堂，發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)能力　　　　

7、要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師在課堂上就必須保證他們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在朗讀課文時(shí)，可采用“讀——評(píng)——讀”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生評(píng)，最后再讓學(xué)生讀。這樣做，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，甚至還提高了學(xué)生的理解能力?！　【实恼n堂教學(xué)不在于教師講得精彩，而在于學(xué)生學(xué)得精彩。如果沒(méi)有學(xué)生參與到課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教學(xué)就收不到很好的效果。因此，一堂

8、好課應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來(lái)衡量，要求做到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。教師要善于抓住各種各樣的契機(jī)，給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到能力的培養(yǎng)。　　　　四、重視方法，給予學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)力　　　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出