淺談自主學(xué)習(xí)存在的問題與解決措施

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1、淺談自主學(xué)習(xí)存在的問題與解決措施孫飛摘要：自主學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者主要以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教育者提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的一種教育方式。本文重點(diǎn)分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的幾個(gè)問題，針對這些問題，給出加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育觀念的灌輸，加強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教師能力的培訓(xùn)三方面的建議，以便我們?nèi)w教育工作者相互探討，希望能給我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)，問題分析，建議近年來,我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了快速發(fā)展,專業(yè)隨著社會(huì)需求不斷更新擴(kuò)大,學(xué)生

2、群體不斷增長。就其辦學(xué)規(guī)模而言，在全國高校中占了很大比重，尤其是我們電大開設(shè)的遠(yuǎn)程教育更是影響甚大。但在這大好形勢下，我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的工作目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還僅僅處于發(fā)展的起步階段，存在著不少問題與不足。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題分析1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們開設(shè)的遠(yuǎn)程教育與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同。它具有較強(qiáng)的自主性和靈活性，采用免試入學(xué)的方式，為社會(huì)人員提供高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且不受學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的空間的限制。這強(qiáng)大的優(yōu)勢為我們吸引了大量求知的學(xué)生。但隨之而來的問

3、題是，其中有較多的學(xué)生對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不夠，缺乏自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。這是由于他們以前所受的教育程度、學(xué)習(xí)環(huán)境、思想認(rèn)識(shí)決定的，他們的學(xué)習(xí)模式還停留在我們傳統(tǒng)教育中，在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位。他們認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是聽老師講課，老師講到哪里，聽到哪里，書本上劃線劃到哪里。沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃和任務(wù)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性不夠。由于目前社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境等種種因素，我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是“三分鐘熱度”，缺乏學(xué)習(xí)的持續(xù)性。剛開始，遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們感到了前所未有的新鮮

4、感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但學(xué)習(xí)它畢竟是一件艱苦的事，必須發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神。另一方面由于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供更自由的學(xué)習(xí)空間，也容易使學(xué)生因?yàn)楦魇礁鳂釉蚍潘闪藢W(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，又不能即時(shí)解決；或者由于某些原因，我們的學(xué)生不能很好的處理好學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家庭之間的矛盾時(shí)，我們寬松的學(xué)習(xí)方式，就可能使學(xué)生放松自己的學(xué)習(xí)，從而停止自主學(xué)習(xí)。3、學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)目標(biāo)阻礙了自主學(xué)習(xí)模式的建立?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生與傳統(tǒng)教育的學(xué)生不同，他們是成年的社會(huì)人

5、員，他們的社會(huì)背景、職業(yè)、學(xué)習(xí)狀況都有很大差別，這也決定了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)也存在差別。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)由于受多種原因的影響，形成了一種歪曲的觀念。他們學(xué)習(xí)的目的是混文憑，對構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙了自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)。4、社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及能力薄弱。我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的，因此要求學(xué)生配備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并且熟練掌握計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但由于我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，我們的學(xué)生中有些經(jīng)濟(jì)條件差，個(gè)人不能承受；或者由于地方或區(qū)域環(huán)境因素，城市中有網(wǎng)絡(luò)寬帶，農(nóng)村中還沒

6、建設(shè)好；或者是有些學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中沒有接觸過計(jì)算機(jī)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力差。這一系列的因素都阻礙了我們自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。二、解決自主學(xué)習(xí)問題的一些建議針對以上一系列問題，我認(rèn)為要加強(qiáng)以下幾方面的工作（一）、加強(qiáng)對學(xué)生現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育觀念的灌輸。首先，在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，我們可以舉行一個(gè)開學(xué)典禮，詳細(xì)的向?qū)W生介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式、考試情況、形成性成績等有關(guān)問題，使他們能初步了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育是兩種截然不同的教學(xué)模式，存在著較大的差異。其次，在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步灌輸現(xiàn)代

7、遠(yuǎn)程教育觀念。要求學(xué)生自己制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃；要求學(xué)生使用信息網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用教學(xué)平臺(tái)等。在這一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐中，幫助學(xué)生完成從“自由學(xué)習(xí)”到“自覺學(xué)習(xí)”再到“自主學(xué)習(xí)”的觀念轉(zhuǎn)變，樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育觀念，把他們培養(yǎng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。（二）、加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、在自主學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者同傳統(tǒng)高校的學(xué)生有很大不同，他們是一組來自于不同背景的學(xué)生，他們的年齡分布、職業(yè)狀況、原有學(xué)歷和專業(yè)、入學(xué)動(dòng)機(jī)等等都存在很大差異，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、

8、學(xué)習(xí)條件，乃至于學(xué)習(xí)者的心理、行為、學(xué)習(xí)效果都存在很大變數(shù)。面對這些不同群體的學(xué)生，要引導(dǎo)和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學(xué)習(xí)模式，就必須對他們進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)。就目前形勢來看，學(xué)生主要可以分成以下三大部分：第一部分學(xué)生主要是為擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)而來參加學(xué)習(xí)的。這部分學(xué)生的特點(diǎn)是：能自己安排一定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)積極。對他們的指導(dǎo)中，我們一方面對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和旺盛的求知欲。另一方面加大對他們專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)，鼓