[省優(yōu)質(zhì)課教學設計]草原風情

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1、[省優(yōu)質(zhì)課教學設計]草原風情［作者：繆朝霞舟山沈家門一中］教材分析：本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達慕大會等風俗習慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導學生關注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響，其申的案例圖文并茂、生動直觀、如臨其境。教材有許多余地，可以讓學生去進一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸現(xiàn)新課程的理念。教學目標：1·初步了解內(nèi)蒙古大草原人民的生活、生產(chǎn)、民俗風情并能運用己有資料，獲取信息，形成

2、感性認識。(知識與技能)2·通過《蒙古人》音樂和《敕勒歌》詩歌的欣賞，體驗熱愛家鄉(xiāng)的情感并體會牧民因地制宜的生產(chǎn)生活認識人與自然和諧的重要性。(情感目標)3·通過小組合作學習，分析問題、解決問題，培養(yǎng)團體協(xié)作精神并通過《敕勒歌》與《清平樂》的對比認識自然條件對生產(chǎn)生活的影響。(過程與方法)教學重點：讓學生在自主探究過程中，認識內(nèi)蒙古大草原的民俗風情。教學難點，自然條件對生產(chǎn)生活的影響教學媒體：多媒體課件教學準備：學生講義教學方法：運用現(xiàn)代教育技術，本節(jié)課的設計主要通過學生自主探究活動，結合小組討論，

3、去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題;引導學生帶著自身的感覺體驗、認識、參與教學過程，既突出了重點，又使學生團隊協(xié)作意識和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;教學過程申，通過音樂、"詩歌與感性材料，綜合獲取信息，提升情感教育，把講述法、問答法、討論法比較法與各種活動形式結合起來，達到教學的最佳效果?；顒釉O計：l·欣賞感悟:錄像內(nèi)蒙古大草原、Flash動畫《蒙古人》、圖片、詩歌。2·設計內(nèi)蒙古一日游活動。教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境課間播放音樂flash《美麗的草原我的家》聽音樂、看畫面創(chuàng)設情境，喧染

4、氣氛，激發(fā)學習興趣。導入根據(jù)前面情景提問導入:剛d這件作品反映了哪個地方的風土人情?內(nèi)蒙古大草原最能吸引你的是什么?進入新課氛圍引入新課師生協(xié)作知識探究播放錄像《走進內(nèi)蒙古》問，比一比，誰了解的知識最多?指導觀看觀看錄像并作記錄培養(yǎng)學生提取信息的能力，并通過學生之間記錄情況不同的對比，重視團體協(xié)作。通過比一比活動，進一步調(diào)動學生學習積極性。指導內(nèi)蒙古一日游活動，說明活動要求，并在學生討論過程中加以指導。51導他們利用已有資料獲取有效信息?？促Y料，分成四個小組結合本欄目內(nèi)容進行模擬旅游。采用模擬旅游的

5、方式提高學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生通過資料獲取信息的能力并結合問題設計分組探究內(nèi)蒙古大草原風情。師生協(xié)作知識探究指導學生結合己有資料匯報旅游成果(成果展示)接受"記者"提問。學生展示成果及質(zhì)疑。生生互動。營造生生互動氛圍，凸現(xiàn)學生主體性。指導學生進行小結。提問:保持了千年的游牧文化傳統(tǒng)有沒有發(fā)生改變?你怎樣看這種改變?評價:哪一組活動最成功?為什么?學生小結并給蒙古民族取別名。培養(yǎng)學生整合知識的能力并進一步激趣。播放《蒙古人》flash的動畫學生聽音樂、看畫面、思考進一步感受草原風情并體驗熱愛家

6、鄉(xiāng)的情感?出示民歌《敖勒歌》和宋詞《清平樂》，引導學生對比分析詩中不同的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活方式學生根據(jù)詞中意境畫出相應畫面，并進而探究南北差異的原因(討論)?通過詩詞對比分析南北差異并進」步探究自然條件對生產(chǎn)、生活的影響，從而確立和諧的人地觀。課堂余音。結合杭州自然環(huán)境介紹風土人情學生課內(nèi)自由發(fā)L課外延伸結合鄉(xiāng)土文化突破難點知識網(wǎng)絡構建主要通過把課本知識分類成四塊內(nèi)容(衣、食、住、行)二條線索(民俗風情探究和自然條件與風土人情關系探究)構成清晰而完整的知識體系。學法指導1·通過各種材料(錄像、音樂、

7、詩歌、美術作品)激趣，獲取感性認識。2·自主探究草原風情。3·運用比較法分析內(nèi)蒙古地區(qū)與江南地區(qū)的風土人情的不同。4，幫助學生運用歸納法將知識系統(tǒng)化。5·引導學生自我評價;生生評價。課外延伸結合本地自然環(huán)境了解風土人情。教學反思：I．本節(jié)課在教學設計上打破了傳統(tǒng)教學模式，融和了地理、歷史、文學、音樂等知識，人文性較強。2．以小組為單位進行的討論，有利于培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神和收集處理信息能力。3．本課教學內(nèi)容較多，如何把握節(jié)奏很重要。4．課后探究活動的設計一定要落實，不能流于形式，注重有效教學。