淺析農(nóng)村留守兒童的思想教育問題

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1、淺析農(nóng)村留守兒童的思想教育問題淺析農(nóng)村留守兒童的思想教育問題　　隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市，由于城市學(xué)校昂貴的借讀費(fèi)，農(nóng)民工自身生活的不穩(wěn)定因素，大部分農(nóng)民工只好把子女托付給家中的老人或親戚。父母長(zhǎng)期離家在外打工，放松了對(duì)子女的教育，在孩子受教育的黃金季節(jié)，卻沒有父母愛的滋潤(rùn)，使其子女在身體發(fā)育、性格形成、觀念形成等方面得不到正常呵護(hù)與教育，造成他們生理與心理的缺陷，學(xué)習(xí)上厭學(xué)，生活上懶散。如何教育好這些“留守子女”，使他們健康成長(zhǎng)，已成為一個(gè)不容忽視的問題?！　∫弧⑥r(nóng)村留守

2、兒童思想教育存在的問題　　在改革開放的形勢(shì)下，農(nóng)民工流動(dòng)是不可避免的。因父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起，農(nóng)村留守兒童思想教育問題日益突出，主要表現(xiàn)在以下方面：　　個(gè)性心理特征發(fā)育異?！　∏嗌倌晔莻€(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛，良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。而父母均外出對(duì)子女的心理健康帶來(lái)的負(fù)面影響就更加突出。在個(gè)性特征上，留守子女常常表現(xiàn)為兩種傾向;要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒等?！　r(jià)值觀與人生觀偏離　　在許多外出務(wù)工者的心理，進(jìn)行家鄉(xiāng)建設(shè)僅僅是到外地賺

3、到錢而為個(gè)人家庭進(jìn)行投資，而這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi)方面，而沒有致力實(shí)現(xiàn)資金的再利用與再生。這種單純的消費(fèi)方式極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀?！　》缸锱c越軌現(xiàn)象嚴(yán)重　　農(nóng)村留守子女家庭環(huán)境的不完整和教育的弱化，對(duì)其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這些影響在社會(huì)條件的影響下，會(huì)產(chǎn)生一些極端的后果。留守家庭實(shí)際上是一種變相的殘破家庭，無(wú)法給予留守子女正確的引導(dǎo)和教育，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為?！　∩罘矫娲嬖趪?yán)重問題　　父母在外打工，聯(lián)盟孩子則大多交給親友看護(hù)，親友的溺

4、愛情緒，父母的補(bǔ)償心理，再加上孩子本身缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取，懶惰貪玩。另外一種情況剛好與此相反，這些留守孩子不僅生活上得不到照料，還要幫助年邁的爺爺奶奶操持家務(wù)，有的甚至小小年輕便輟學(xué)持家。　　心理教育缺乏　　外出務(wù)工父母及代理監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子，感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷

5、和心理障礙?！　《?、完善農(nóng)村留守兒童思想教育的建議　　積極推進(jìn)家庭教育　　專家認(rèn)為，在人的一生所受的教育中，家庭教育成分占75%以上，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，有時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧＜热蝗绱?，外出?wù)工的父母切莫忽視對(duì)孩子的教育。首先應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系?！　?jiān)持以學(xué)校教育為主，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育和家庭教育　　學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理。可以采取以下措施：第一，要

6、求各農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童登記備案，專門管理。第二，建立聯(lián)系卡制度，用來(lái)溝通學(xué)校與留守孩子父母及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，以確保雙方信息能及時(shí)溝通。第三，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想道德教育，不斷提高他們的法治道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。第四，重視對(duì)留守兒童心理健康教育?！　≌吧鐣?huì)積極配合，協(xié)同努力，齊抓共管　　留守兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的綜合的社會(huì)問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成對(duì)留守兒童齊抓共管的良好格局。學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系鄉(xiāng)、村、社、鄰及其他一些社會(huì)

7、基層組織，希望他們一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童管理和教育，為農(nóng)村“留守兒童”管理教育做一些實(shí)事。　　對(duì)農(nóng)村留守子女遠(yuǎn)程親情教育　　現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)聊天工具，品種繁多，如QQ，相信很多人很熟悉。此類軟件功能強(qiáng)大，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文字聊天、視頻聊天、語(yǔ)音對(duì)話、表情達(dá)意，如果我們用它來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守子女與家長(zhǎng)的面對(duì)面談心、交心，讓它在解決農(nóng)村留守子女思想、學(xué)業(yè)成績(jī)、安全等方面存在的問題上發(fā)揮巨大作用，那么它將是社會(huì)的功臣。