馬說(shuō)、送東陽(yáng)馬生序中考題集

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1、《馬說(shuō)》中考題集錦2006年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題（一）（12分）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。19、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）一食或盡粟一石（2）食馬者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（4）執(zhí)策而

2、臨之20、文中第（1）段描述千里馬悲慘處境的句子是，21、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？請(qǐng)你結(jié)合文本加以分析。（2分）22、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶?。?分）答案；19、（1）有時(shí)（2）通“飼”，喂（3）用鞭子打（4）面對(duì)20、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間21、蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的痛恨。22、主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；客觀條件：適合成長(zhǎng)的環(huán)境，識(shí)才愛(ài)才用才的伯樂(lè)。（二）（10分）飲酣，乃渭然嘆曰：“莫樂(lè)為人君，惟其言而莫之違?！睅煏纰偈套谇埃?/p>

3、援琴撞之。公被衽②而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰(shuí)撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也?！弊笥艺?qǐng)除之，公曰：“釋之，以為寡人戒?！雹賻煏纾好と藰?lè)師。②衽：長(zhǎng)袍。23、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。（1）公被衽而避（2）故撞之（3）是非君人者之言也24、用“/”為下面的句子斷句（兩處）。（2分）晉平公與群臣飲。25、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（2分）26、閱讀全文，選擇其中你欣賞的一個(gè)人物，加以點(diǎn)評(píng)。（3分）答案；23、（1）通“披”，穿（2）所以（3）這24、晉平公/與群臣/飲。25、放了他，把

4、它（這件事）作為我的警戒。26、師曠：勇敢正直，機(jī)智鎮(zhèn)定，敢于冒死進(jìn)諫晉平公：心胸開(kāi)闊，勇于納諫，知錯(cuò)就改。閱讀下面兩篇文言文，完成19－25題?！　　。ㄒ唬?1分）　　世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖　名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！　●R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。19.解釋下面

5、句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）⑴食馬者不知其能千里而食也（　　　?。撇咧灰云涞溃ā　　　。区Q之而不能通其意（　　　?。葓?zhí)策而臨之（　　　　?。?0.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中劃線句子的意思。（3分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）答案；19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂）　?、票薮颍{馭）　?、峭〞裕ㄖ?、明白、懂得）?、让鎸?duì)20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“

6、對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。”）22.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。（二）（9分）閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。[注]①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國(guó)小說(shuō)名世。孝廉，明清時(shí)對(duì)舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后

7、來(lái)通常指學(xué)生拜師或親友之間贈(zèng)送的禮物。④呼備：叫人準(zhǔn)備。⑤赍（jī）:攜帶。23.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（3分）⑴從師讀（　　　　　?。　、埔砸m實(shí)米（　　　　　?。秦?fù)以致師（　　　　）24.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中劃線句子的意思。（3分）若心固善，然此豈束修之禮？25.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個(gè)怎樣的人？（3分）答案；23.⑴跟從（跟）?、蒲b滿（裝）　　⑶背（背著）24.你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來(lái)是好的，但這能作為學(xué)生拜師的禮物嗎？”）25.因?yàn)樗弥蠋煕](méi)有米煮飯，想幫助老師。（

8、或“因?yàn)樗弥蠋熂液芨F，沒(méi)有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個(gè)心地善良的人。（2006泰州A）（一）（10分）馬之千里