高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

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1、高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析　　　秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資背景影響秘書(shū)人才培養(yǎng)工作。在我國(guó)，秘書(shū)這一崗位因被各行各業(yè)所需，而逐漸成為一個(gè)龐大的就業(yè)群體。社會(huì)、市場(chǎng)需求決定了人才培養(yǎng)。由此，在我國(guó)高校教育系統(tǒng)中，不同的學(xué)歷層次如博士、碩士、本科、高職高專(zhuān)，逐漸形成了培養(yǎng)秘書(shū)人才的專(zhuān)業(yè)，高級(jí)秘書(shū)與行政助理學(xué)、秘書(shū)學(xué)、文秘、商務(wù)秘書(shū)等。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)在研究生階段名稱(chēng)有高級(jí)秘書(shū)與行政助理學(xué)，本科多稱(chēng)為“秘書(shū)學(xué)”，在專(zhuān)科稱(chēng)為“文秘”專(zhuān)業(yè)。在國(guó)外著名的高校中

2、，在本科階段也有稱(chēng)國(guó)際事務(wù)專(zhuān)業(yè)，如韓國(guó)梨花女子大學(xué)工商管理學(xué)部國(guó)際事務(wù)學(xué)系。本文所指的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括上述培養(yǎng)秘書(shū)人才的所有專(zhuān)業(yè)。在我國(guó)，這些專(zhuān)業(yè)雖然名稱(chēng)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，但共同構(gòu)建了具有中國(guó)特色的秘書(shū)人才培養(yǎng)體系。?　　一、我國(guó)高校秘書(shū)人才培養(yǎng)總體狀況?　　秘書(shū)人才培養(yǎng)工作的基本現(xiàn)狀可從開(kāi)設(shè)院校的總體狀況這個(gè)指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，因?yàn)楦咝５目傮w狀況特別是數(shù)量、占比能夠反映秘書(shū)人才培養(yǎng)的規(guī)模、層次、分布狀況，同時(shí)也隱含了秘書(shū)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題。?　　秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士、碩士學(xué)位教育起步晚。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)由“無(wú)人問(wèn)津”到穩(wěn)步發(fā)展，譬如暨南大學(xué)文學(xué)院2016年設(shè)立“高級(jí)秘書(shū)與行政助理學(xué)”專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)，經(jīng)

3、過(guò)3年多的大膽嘗試和探索，在龍吟教授等前輩們的不懈努力下設(shè)立“高級(jí)秘書(shū)與行政助理學(xué)”專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)并正式招生，另開(kāi)設(shè)有秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士、博士點(diǎn)的高校有南京師范大學(xué)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的高校另有鄭州大學(xué)、安徽師范大學(xué)、聊城大學(xué)?！皺憋L(fēng)沐雨，薪火相傳；篳路藍(lán)縷，玉汝于成”，秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今日實(shí)屬不易。?　　秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科、專(zhuān)科開(kāi)設(shè)高校呈現(xiàn)數(shù)量多、分布廣的特點(diǎn)。在教育部高校招生陽(yáng)光工程指定平臺(tái)專(zhuān)業(yè)百科中，筆者以“本科”“文學(xué)”“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)”“秘書(shū)學(xué)”為關(guān)鍵詞，通過(guò)大數(shù)據(jù)得到2016年—2016年全國(guó)開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校狀況，共計(jì)117所，又分別以“文秘”“專(zhuān)科”為關(guān)鍵詞得到2016年—20

4、16年全國(guó)開(kāi)設(shè)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)校狀況，共計(jì)552所，開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科高校共117所，專(zhuān)科552所，二者的比例為1：4，中國(guó)高校秘書(shū)人才培養(yǎng)在數(shù)量上以高職院校為主。?　　二、我國(guó)高校秘書(shū)人才培養(yǎng)中存在的兩個(gè)問(wèn)題?　　唯物辯證法認(rèn)為，事物總是處在不斷的遠(yuǎn)動(dòng)、變化及發(fā)展之中。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)從開(kāi)展到如今接近35年的時(shí)間段里，各層次的高校在各自培養(yǎng)目標(biāo)范圍內(nèi)為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀秘書(shū)人才。然而，2016年國(guó)務(wù)院兩次出臺(tái)取消《關(guān)于取消一批職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)的決定》，秘書(shū)職業(yè)資格證赫然在列?！稕Q定》的出臺(tái)有利于打破行業(yè)門(mén)檻，但無(wú)疑讓原本社會(huì)認(rèn)知度差，門(mén)檻本身不高的秘書(shū)職業(yè)遭受雪上加霜的沖擊。高校秘書(shū)人才培養(yǎng)

5、中存在的問(wèn)題日趨顯現(xiàn)，這其中，問(wèn)題較明顯的有師資問(wèn)題和實(shí)習(xí)問(wèn)題。?　　師資引進(jìn)與學(xué)科現(xiàn)狀的矛盾問(wèn)題。楊桐先生指出：“長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的教育體系中，秘書(shū)學(xué)科一直處于低層次繁榮、高層次缺位的不正常狀態(tài)，‘秘書(shū)學(xué)’專(zhuān)科觸目可見(jiàn)”，本科自秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)2016年被列入《普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄》才開(kāi)始走向發(fā)展，在此之前多以自考層面設(shè)置，研究生專(zhuān)業(yè)較其他學(xué)科少之又少。第一，高校招聘秘書(shū)學(xué)教師重學(xué)歷輕能力。近幾年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，連高職院校的教師都要求博士以上的學(xué)歷，且本科必須為全日制，這與秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展歷程和發(fā)展階段形成較大的矛盾。秘書(shū)學(xué)高層次學(xué)歷教育剛剛起步，更應(yīng)實(shí)事求是。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科于

6、2016年才正式被納入教育部本科目錄，之前多為自考本科層面，而碩士點(diǎn)以暨南大學(xué)為代表也不過(guò)幾所，博士點(diǎn)更是鳳毛麟角，全國(guó)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的博士生數(shù)量寥寥無(wú)幾，如何滿(mǎn)足得了發(fā)展迅速的高校師資需求呢？如需滿(mǎn)足條件，只能從其他專(zhuān)業(yè)招聘。長(zhǎng)此以往，秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資結(jié)構(gòu)逐步形成惡性循環(huán)，這又為秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)科班出身的人有效參與到高校秘書(shū)學(xué)人才培養(yǎng)中設(shè)置了無(wú)形的障礙！第二，秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有獨(dú)立的職稱(chēng)評(píng)審體系，這導(dǎo)致秘書(shū)學(xué)教師教學(xué)與科研的剝離。譬如即使少部分科班出身的秘書(shū)畢業(yè)生有幸躋身秘書(shū)學(xué)教育行業(yè)，而現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審制度讓秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法在本學(xué)科系統(tǒng)里進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定，教授的是秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻只能在其他專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)里

7、評(píng)審職稱(chēng)。如果想要向上發(fā)展，勢(shì)必要分心把科研的重心轉(zhuǎn)移到其他有核心期刊的專(zhuān)業(yè)上去，教學(xué)與科研分離顯然不利于秘書(shū)人才的培養(yǎng)。秘書(shū)人才培養(yǎng)需要師資力量作為保障，師資力量與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不良循環(huán)，這個(gè)問(wèn)題是制約高校秘書(shū)人才發(fā)展的關(guān)鍵。?　　校外實(shí)習(xí)崗位需求與學(xué)校提供能力的矛盾。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前多會(huì)被安排去企業(yè)實(shí)習(xí)，秘書(shū)批量培養(yǎng)與實(shí)習(xí)單位崗位容納力的矛盾問(wèn)題。首先，有些高校把給學(xué)生找實(shí)習(xí)單位的重任交給專(zhuān)業(yè)課教師，