高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

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1、高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析　　【摘要】舞蹈是一門(mén)綜合的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高都有極大的推動(dòng)作用。文章從目前高校舞蹈課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，探討了解決高校舞蹈課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策。　　【關(guān)鍵詞】高校舞蹈;課堂教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策　　高校舞蹈教學(xué)是高校藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，有利于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。了解當(dāng)前高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的矛盾與問(wèn)題，準(zhǔn)確把握高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向與基本原則，推動(dòng)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，具有十分重大而現(xiàn)實(shí)的意義。　　一、現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在

2、的一些問(wèn)題　　(一)生源急劇擴(kuò)張，師資力量不足　　在舞蹈還是稀缺物品的年代，高校舞蹈教學(xué)一般都是采取一對(duì)一的教學(xué)方式，這可以讓學(xué)生盡可能多的接收專業(yè)上的指導(dǎo)。但是，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。而舞蹈教師的數(shù)量增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)幅度，特別是一些優(yōu)質(zhì)教師資源稀缺，這就造成了一種局面：高校舞蹈教學(xué)越來(lái)越趨向于大班化教學(xué)，一個(gè)舞蹈教師往往要同時(shí)指導(dǎo)幾十個(gè)乃至上百名學(xué)生，教學(xué)效果也因此而大打折扣。　　(二)教學(xué)過(guò)程中師生交往低效　　在高校舞蹈課堂上，面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，許多舞蹈教師卻忽視了個(gè)體差異，一刀切、一鍋端，

3、這就使個(gè)別學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣越來(lái)越低，甚至有可能產(chǎn)生抵觸心理。而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論身體特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都不盡相同的，因而一個(gè)模式的教學(xué)方法往往是行不通的?！　?三)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練缺乏整合　　一方面，部分大學(xué)生存在重專業(yè)技能訓(xùn)練、輕舞蹈理論學(xué)習(xí)的傾向，一聽(tīng)到要學(xué)理論、考理論，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。另一方面，有的高校由于歷史及師資等原因，也同樣存在理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練間缺乏有機(jī)結(jié)合，重視理論學(xué)習(xí)而缺乏科學(xué)的技能訓(xùn)練。結(jié)果，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生或者厚于理而薄于技或者長(zhǎng)于技而弱于理，

4、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)舞蹈課程應(yīng)有的理實(shí)一體化?！　?四)教學(xué)模式有待于進(jìn)一步創(chuàng)新　　受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方式單一，教學(xué)手段及方法缺乏研究與創(chuàng)新，致使學(xué)生逐漸失去了對(duì)舞蹈的興趣，甚至形成了厭惡舞蹈課的心理。傳統(tǒng)的教師中心論更是扼殺了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為老師課堂教學(xué)中的附屬品，學(xué)生的主體地位邊緣化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高。　　二、提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策　　(一)重構(gòu)高校舞蹈藝術(shù)課程體系　　一定意義上講，如果舞蹈藝術(shù)類課程開(kāi)設(shè)的種類越多，分科越細(xì)，越讓學(xué)生無(wú)從選擇。應(yīng)將眾多舞蹈課程科學(xué)地化整為一，增加課時(shí)，減少門(mén)類。從

5、素質(zhì)教育的角度出發(fā)，可以設(shè)一門(mén)在內(nèi)容體系上具有基礎(chǔ)性、漸近性、復(fù)合性的舞蹈藝術(shù)類課程，將此門(mén)課程設(shè)置為學(xué)生的一門(mén)必修課。同時(shí)要貫徹好藝術(shù)素質(zhì)教育的目的，在輔助性舞蹈藝術(shù)類課程的設(shè)置上，開(kāi)設(shè)一些舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等交叉學(xué)科的選修課程，以滿足學(xué)生的不同需求。　　(二)培育舞蹈文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　作為舞蹈課的學(xué)生，在其舞蹈生涯中，文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的高低將直接影響和規(guī)定著其整體藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)水平的高低與發(fā)展。那種單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質(zhì)提高的教育，只能培養(yǎng)舞蹈的匠人，而永遠(yuǎn)不可能造就優(yōu)秀的舞蹈人才。

6、興趣是學(xué)好舞蹈的動(dòng)力和前提，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)的開(kāi)始階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本功和成就動(dòng)機(jī)。如果在剛開(kāi)始的階段就讓學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，那會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣甚至可能放棄舞蹈的學(xué)習(xí)。所以教師要用多種形式，讓學(xué)生多角度地感受舞蹈的魅力和意義?！　?三)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行差異化教學(xué)　　在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，采用一些新的教法。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，可以通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件。舞

7、蹈教師所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是有著他們自己獨(dú)特的身體構(gòu)造以及千差萬(wàn)別的內(nèi)心世界。所以舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)時(shí)，要面對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，增加授課的吸引力。　　(四)加大師資建設(shè)投入，提升教師隊(duì)伍整體水平　　面對(duì)優(yōu)質(zhì)舞蹈教師匱乏這一問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該加大師資力量的培養(yǎng)，以及吸引更多的舞蹈專業(yè)人才加入到舞蹈教育事業(yè)之中。一是鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)(攻讀學(xué)位和進(jìn)修)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。二是通過(guò)崗位實(shí)踐培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師指導(dǎo)的力度，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，使廣大青年教師在各自的崗位上

8、盡快成才。三是采取有力措施，切實(shí)抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。