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《高校田徑教學(xué)存在的問題與對策探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校田徑教學(xué)存在的問題與對策探析摘要：隨著高等教育的不斷普及，人們物質(zhì)生活條件的逐步改善，身體健康成為人們生活中最為關(guān)注的核心問題之一。高校也將體育教學(xué)放在核心位置，特別是田徑教學(xué)。然而，就我國高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在諸多繼問題，通過對問題的研究和對策的探析，將有利于高校田徑教學(xué)水平的進一步提高。關(guān)鍵詞：高校Da徑教學(xué)；問題;對策科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展水平的逐步提升，對人才需求標(biāo)準(zhǔn)進一步提高，需要高校畢業(yè)牛既有科學(xué)文化知識，也要有良好的身體素質(zhì)。田徑課程作為高校必修課程之一，通過田徑教學(xué)，有利
2、于學(xué)生整體身體素質(zhì)的提高，有利于四有新型人才的培養(yǎng)?；诖?，本文在研究和分析我國高校m徑教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的應(yīng)對策略。一、高校出徑教學(xué)存在的問題（-）教學(xué)理念落后現(xiàn)階段，我國相當(dāng)一部分高校在田徑教學(xué)過程中，依然運用傳統(tǒng)競技教育模式，田徑課程授課教師過分重視田徑項目的系統(tǒng)、完整性，十分注重學(xué)生傳統(tǒng)競技技能的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生情感培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育，并且忽視教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新，使得田徑課程教育理念普遍落后，無法激發(fā)學(xué)牛對田徑課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)牛終身體育思想的塑造。由此看見，教學(xué)理念
3、的落后問題將能夠?qū)Ω咝Ｌ飶浇虒W(xué)整體成效形成影響，終將不利于高校Da徑教學(xué)水平的提高。（二）教學(xué)方式與內(nèi)容相對單一高校在田徑教學(xué)過程中，依然堅持以教師為核心的原則，學(xué)生的地位顯得十分被動，在教學(xué)大綱內(nèi)容和方式方法選擇方面，重復(fù)、雷同化程度較高，絕大多數(shù)課程內(nèi)容與屮小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容完全一致。教學(xué)方式和內(nèi)容的單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性普遍較低。與此同時，高校田徑課程內(nèi)容主要以競技類，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)［1］。為了實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高校通常增加教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)田徑課程的積極性
4、和主動性。由此可見，教學(xué)方式與內(nèi)容的單一化，將不利于高校田徑教學(xué)水平的提高。（三）考核評價體系不完善目前，我國高校田徑教學(xué)評價體系不健全、不完善，在對學(xué)生田徑課程成績考核評價過程屮，僅僅通過理論和實踐兩個層面入手，并未結(jié)合學(xué)生自身實際情況，也沒冇對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體育愛好等指標(biāo)進行綜合考慮。與此同時，出徑教學(xué)考核評價體系以結(jié)果為主，忽視了整個考評過程，對學(xué)牛整個學(xué)習(xí)過程相關(guān)指標(biāo)定量、定性考評欠缺，尚未從健康、興趣、快樂、滿足等層面出發(fā)，體現(xiàn)出強人的人文關(guān)懷，嚴(yán)重影響和制約到教學(xué)成效的客觀考核和公正評價。二、
5、高校田徑教學(xué)應(yīng)對策略（-）樹立以人為本的教學(xué)理念21世紀(jì)以來，樹立以人為本的思維理念是新形勢下的客觀要求。對于高校田徑教學(xué)來講，同樣需要樹立以人為本的教學(xué)理念。在具體的授課過程中，必須以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分別進行m徑教學(xué)項目的設(shè)置，以此來突出教學(xué)的針對性和可行性。同時，要改變傳統(tǒng)思維理念,創(chuàng)新教學(xué)方法，增加田徑課程教學(xué)的趣味性和娛樂性，發(fā)掘?qū)W生潛在能力,提高學(xué)生創(chuàng)新水平，實現(xiàn)DO徑教學(xué)理念現(xiàn)代化和過程規(guī)范化［2］。（-）豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段長期以來，我國絕大多數(shù)高校在田徑課程教學(xué)過程中
6、，堅持以教師講解為核心、以學(xué)生聽講為原則的授課方法。同時，教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)高度雷同。這種枯燥無味、重復(fù)單一、毫無創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，對田徑教學(xué)成效形成不利影響。因此，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在中小學(xué)0］徑項目的基礎(chǔ)上，進行改進完善，并不斷實現(xiàn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，加大教學(xué)設(shè)備資源投入力度，為師牛營造良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。通過內(nèi)容的完善和手段的創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和田徑教學(xué)整體成效的提升。（三）健全教學(xué)考核評價體系調(diào)查研究顯示，我國絕大多數(shù)高校在對m徑教學(xué)成效考核評估過程中，僅僅以學(xué)生理論考試和實踐
7、測試成績?yōu)橐罁?jù)，考核評價指標(biāo)過于單一,方法過于簡單，直接影響到績效考評結(jié)果的真實性、客觀性和有效性［3］。高校要從根本上改變傳統(tǒng)考核評價格局，將理論、實踐成績作為績效考評的一部分，同時將課堂學(xué)習(xí)、實踐教育、H常鍛煉、行為態(tài)度、身體素質(zhì)等因素納入考評范疇之內(nèi)，以此來豐富考核評價體系內(nèi)容。通過運用定量與定性相結(jié)合的分析評估方法，能夠深層次挖掘出學(xué)生潛在體育優(yōu)勢，進而為學(xué)牛量身打造教育方法，突出教學(xué)的針對性、客觀性和有效性，最終達到提高田徑教學(xué)水平和高校體育教育質(zhì)量的目的。三、結(jié)語綜上所述，我們能夠得知，我國高
8、校田徑教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)和教學(xué)考核評價體系不健全等方面。同時，盡管高校將HI徑課程作為學(xué)生的專業(yè)必修課，但是與其他公共文化課程相比，田徑課程的地位得不到認(rèn)可，學(xué)生普遍參與興趣不高。因此，為了改變傳統(tǒng)現(xiàn)狀，切實解決存在的主要問題，需要從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、考評體系等層面入手，不斷改革、完善和創(chuàng)新，增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生田徑技能，為國家培養(yǎng)出專業(yè)化、復(fù)合型、高素質(zhì)人才。參考文
