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1、論高校民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策【摘要】不斷改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)創(chuàng)新思維教學(xué)的重視度成為當(dāng)前高校民間舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。文章以高校民間舞蹈教學(xué)為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)中存在主要問(wèn)題的分析，從而提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】民間舞蹈；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策就我國(guó)高校舞蹈這一專業(yè)來(lái)講，民族民間舞蹈是該專業(yè)中重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師對(duì)于學(xué)生形體的塑造和舞蹈動(dòng)作的動(dòng)態(tài)傳授較為重視，對(duì)于民間舞蹈中包含的民族文化知識(shí)和理論較為忽視。這種教學(xué)方式的施行，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合性人才的需要，所以更新和完
2、善當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)民間舞的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)民間舞學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)變成為了當(dāng)前我國(guó)高校民間舞蹈在制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要要求。一、高校民間舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題一直以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育教學(xué)工作都是以向國(guó)內(nèi)的舞蹈劇團(tuán)輸送優(yōu)秀的舞蹈表演人才這種教學(xué)模式來(lái)完成舞蹈教育工作，所以，高校舞蹈教師在設(shè)定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往都會(huì)十分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)舞蹈技能的培養(yǎng)，忽視了舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造和培養(yǎng)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)對(duì)傳承文化的作用被削弱。就民間舞蹈本身來(lái)看，其屬于整個(gè)舞蹈教育中最全面的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中同社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的聯(lián)系
3、相對(duì)較為密切，所以，民間舞蹈既可以被規(guī)劃到廣義上的舞蹈應(yīng)用理論教學(xué)范圍內(nèi)，也可以被劃分到舞蹈技巧的教學(xué)過(guò)程中［1］。但從民間舞蹈實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大部分舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)期間對(duì)于舞蹈理論教育的意義不是十分的重視，對(duì)于包括漢族舞蹈在內(nèi)的各類型舞蹈包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化教學(xué)只是流于形式。此外，從我國(guó)普通高校開(kāi)設(shè)的各類型舞蹈本科教育工作來(lái)看，其在教學(xué)過(guò)程中只是在強(qiáng)調(diào)形態(tài)教學(xué)，忽視了民族文化教學(xué)的重要性。此外，作為世界八大藝術(shù)之一的舞蹈，其在表演的過(guò)程中往往會(huì)帶有一些特殊的內(nèi)涵和特定的表現(xiàn)形式P］。因此，在舞蹈表演期間，表演者往往都
4、會(huì)借助自己的肢體語(yǔ)言對(duì)舞蹈的美感進(jìn)行演繹和表達(dá)，用肢體來(lái)傳達(dá)舞蹈中包含的情感。但從實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈和表演民間舞蹈時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各種形態(tài)的問(wèn)題。就我國(guó)高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)看，因?yàn)槠渲胁糠謱W(xué)生在正式學(xué)習(xí)民間舞蹈前已經(jīng)有一定舞蹈基礎(chǔ)，所以，在進(jìn)行舞蹈表演和獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)思維僵化、風(fēng)格缺乏特色、形神脫離等情況的出現(xiàn)。宄其根本，主要是因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過(guò)程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響［3］。因此，在社會(huì)不斷發(fā)展，高等院校教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式和教學(xué)手段，在舞蹈教學(xué)中有效的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)
5、新性思維模式，便成為了當(dāng)前高校民間舞蹈在教學(xué)過(guò)程中需要充分重視的任務(wù)要求。二、優(yōu)化民間舞教學(xué)的具體措施（一）更新和完善教育教學(xué)觀念從教學(xué)理念的層面上來(lái)看，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的以培養(yǎng)專門(mén)人才為主的教學(xué)觀念，針對(duì)當(dāng)前舞蹈專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和多元化的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)不斷的更新自身的教學(xué)理念，建立起以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)理念。與此同時(shí)，在展開(kāi)民族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師還可以針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于舞蹈專業(yè)人才的需求和要求，對(duì)教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新塑造。但隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，舞蹈專業(yè)
6、畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增大，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念勢(shì)在必行［4］。因此，在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將多元化的教學(xué)理念全面的融入到教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)期間充分的展現(xiàn)出知識(shí)的灌輸和舞蹈技術(shù)的傳授，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到極大提升，從而達(dá)到提升學(xué)生對(duì)各民族舞蹈形態(tài)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生更好的把握民間舞蹈的表演風(fēng)格，進(jìn)而創(chuàng)新民間舞蹈類型，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。對(duì)此，我國(guó)舞蹈教師在教授民間舞蹈的過(guò)程中需要先讓學(xué)生分析和了解民間舞蹈形態(tài)，明確民間舞蹈背后包含的民族文化內(nèi)涵［5］。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師可以從舞蹈技能訓(xùn)練、身體語(yǔ)言表達(dá)和模仿
7、層面入手，通過(guò)加強(qiáng)民族文化教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以感受到民間舞蹈的魅力。（二）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)方法在展開(kāi)民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師需要先對(duì)舞蹈的文化背景進(jìn)行細(xì)致的分析，通過(guò)將舞蹈文化內(nèi)涵和表演動(dòng)作相結(jié)合的方式，在民間舞蹈教學(xué)中施行動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更加立體化的了解我國(guó)的民族民間文化，從而達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。在實(shí)行動(dòng)態(tài)教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)幫助學(xué)生了解民族文化和民間舞蹈的發(fā)展歷程，將各個(gè)地區(qū)和民族的人文風(fēng)情與自然風(fēng)景借助動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
8、性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將自己掌握的民間舞知識(shí)和動(dòng)作同影像資料中涉及到的相關(guān)知識(shí)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，從而不斷的檢驗(yàn)自身的缺陷，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)成果。（三）開(kāi)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)課程對(duì)高校民間舞蹈教學(xué)工作來(lái)講，在舞蹈教學(xué)期間展開(kāi)實(shí)踐性的教學(xué)課程
