高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析

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1、高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題及對策探析　　　秘書學專業(yè)師資背景影響秘書人才培養(yǎng)工作。在我國，秘書這一崗位因被各行各業(yè)所需，而逐漸成為一個龐大的就業(yè)群體。社會、市場需求決定了人才培養(yǎng)。由此，在我國高校教育系統(tǒng)中，不同的學歷層次如博士、碩士、本科、高職高專，逐漸形成了培養(yǎng)秘書人才的專業(yè)，高級秘書與行政助理學、秘書學、文秘、商務秘書等。秘書學專業(yè)在研究生階段名稱有高級秘書與行政助理學，本科多稱為“秘書學”，在?？品Q為“文秘”專業(yè)。在國外著名的高校中

2、，在本科階段也有稱國際事務專業(yè)，如韓國梨花女子大學工商管理學部國際事務學系。本文所指的秘書學專業(yè)包括上述培養(yǎng)秘書人才的所有專業(yè)。在我國，這些專業(yè)雖然名稱不同、培養(yǎng)目標不同，但共同構建了具有中國特色的秘書人才培養(yǎng)體系。?　　一、我國高校秘書人才培養(yǎng)總體狀況?　　秘書人才培養(yǎng)工作的基本現(xiàn)狀可從開設院校的總體狀況這個指標來體現(xiàn)，因為高校的總體狀況特別是數(shù)量、占比能夠反映秘書人才培養(yǎng)的規(guī)模、層次、分布狀況，同時也隱含了秘書人才培養(yǎng)中的問題。?　　秘書學專業(yè)博士、碩士學位教育起步晚。秘書學專業(yè)博士點、碩士點由“無人問津”到穩(wěn)步發(fā)展，譬如暨南大學文學院2016年設立“高級秘書與行政助理學”專業(yè)碩士點，經(jīng)

3、過3年多的大膽嘗試和探索，在龍吟教授等前輩們的不懈努力下設立“高級秘書與行政助理學”專業(yè)博士點并正式招生，另開設有秘書學專業(yè)的碩士、博士點的高校有南京師范大學，單獨開設秘書學專業(yè)碩士點的高校另有鄭州大學、安徽師范大學、聊城大學?！皺憋L沐雨，薪火相傳；篳路藍縷，玉汝于成”，秘書學專業(yè)發(fā)展至今日實屬不易。?　　秘書學專業(yè)本科、?？崎_設高校呈現(xiàn)數(shù)量多、分布廣的特點。在教育部高校招生陽光工程指定平臺專業(yè)百科中，筆者以“本科”“文學”“中國語言文學類”“秘書學”為關鍵詞，通過大數(shù)據(jù)得到2016年—2016年全國開設秘書學專業(yè)的學校狀況，共計117所，又分別以“文秘”“?？啤睘殛P鍵詞得到2016年—20

4、16年全國開設文秘專業(yè)的學校狀況，共計552所，開設秘書學專業(yè)的本科高校共117所，?？?52所，二者的比例為1：4，中國高校秘書人才培養(yǎng)在數(shù)量上以高職院校為主。?　　二、我國高校秘書人才培養(yǎng)中存在的兩個問題?　　唯物辯證法認為，事物總是處在不斷的遠動、變化及發(fā)展之中。秘書學專業(yè)從開展到如今接近35年的時間段里，各層次的高校在各自培養(yǎng)目標范圍內為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀秘書人才。然而，2016年國務院兩次出臺取消《關于取消一批職業(yè)資格許可和認定事項的決定》，秘書職業(yè)資格證赫然在列。《決定》的出臺有利于打破行業(yè)門檻，但無疑讓原本社會認知度差，門檻本身不高的秘書職業(yè)遭受雪上加霜的沖擊。高校秘書人才培養(yǎng)

5、中存在的問題日趨顯現(xiàn)，這其中，問題較明顯的有師資問題和實習問題。?　　師資引進與學科現(xiàn)狀的矛盾問題。楊桐先生指出：“長期以來，在我國的教育體系中，秘書學科一直處于低層次繁榮、高層次缺位的不正常狀態(tài)，‘秘書學’?？朴|目可見”，本科自秘書學專業(yè)2016年被列入《普通高校本科專業(yè)目錄》才開始走向發(fā)展，在此之前多以自考層面設置，研究生專業(yè)較其他學科少之又少。第一，高校招聘秘書學教師重學歷輕能力。近幾年來隨著社會的發(fā)展，連高職院校的教師都要求博士以上的學歷，且本科必須為全日制，這與秘書學專業(yè)自身發(fā)展歷程和發(fā)展階段形成較大的矛盾。秘書學高層次學歷教育剛剛起步，更應實事求是。秘書學專業(yè)作為一門獨立的學科于

6、2016年才正式被納入教育部本科目錄，之前多為自考本科層面，而碩士點以暨南大學為代表也不過幾所，博士點更是鳳毛麟角，全國秘書學專業(yè)畢業(yè)的博士生數(shù)量寥寥無幾，如何滿足得了發(fā)展迅速的高校師資需求呢？如需滿足條件，只能從其他專業(yè)招聘。長此以往，秘書學專業(yè)的師資結構逐步形成惡性循環(huán)，這又為秘書學專業(yè)科班出身的人有效參與到高校秘書學人才培養(yǎng)中設置了無形的障礙！第二，秘書學專業(yè)沒有獨立的職稱評審體系，這導致秘書學教師教學與科研的剝離。譬如即使少部分科班出身的秘書畢業(yè)生有幸躋身秘書學教育行業(yè)，而現(xiàn)行的職稱評審制度讓秘書學專業(yè)教師無法在本學科系統(tǒng)里進行職稱評定，教授的是秘書學專業(yè)知識，卻只能在其他專業(yè)系統(tǒng)里

7、評審職稱。如果想要向上發(fā)展，勢必要分心把科研的重心轉移到其他有核心期刊的專業(yè)上去，教學與科研分離顯然不利于秘書人才的培養(yǎng)。秘書人才培養(yǎng)需要師資力量作為保障，師資力量與專業(yè)人才培養(yǎng)不良循環(huán)，這個問題是制約高校秘書人才發(fā)展的關鍵。?　　校外實習崗位需求與學校提供能力的矛盾。秘書學專業(yè)的學生畢業(yè)前多會被安排去企業(yè)實習，秘書批量培養(yǎng)與實習單位崗位容納力的矛盾問題。首先，有些高校把給學生找實習單位的重任交給專業(yè)課教師，