項羽本紀(jì) 教學(xué)設(shè)計

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1、《項羽本紀(jì)——垓下悲歌》教與學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想新課改以來，對學(xué)生鑒賞能力的要求越來越高，07高考還加進(jìn)了“探究”題型，要求學(xué)生要從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品所蘊含的民族心理和人文精神?！俄椨鸨炯o(jì)》是一篇相當(dāng)優(yōu)秀的閱讀篇目，作品展現(xiàn)了項羽這個栩栩如生的人物形象，流傳兩千余年，歷久彌香。本節(jié)課是選取課文中的《垓下悲歌》這個選段作為鑒賞內(nèi)容，引入“悲劇美”“崇高美”作理論指導(dǎo)，以“司馬遷與項羽不同的生死決擇”作主題的一節(jié)閱讀鑒賞課，課堂以學(xué)生探究討論為主，圍繞話題，通過生生對話，師生對話對文本的審美價值進(jìn)行探討，讓學(xué)生深刻挖掘文本內(nèi)蘊，達(dá)到思想的升華。在上這節(jié)課之前，已安

2、排了一課時對課文重點字詞的疏通，落實了知識點，學(xué)生基本能掌握文意。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感知項羽的悲劇英雄形象。通過課文閱讀，鑒賞文本所表現(xiàn)出來的悲劇美和崇高美。知識目標(biāo)：了解作者為塑造悲劇所用的的渲染手法。學(xué)習(xí)鑒賞作品中的人物的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)掘、思考、探究的能力。教學(xué)重點感知項羽的悲劇英雄形象。教學(xué)難點鑒賞文本所表現(xiàn)出來的悲劇美和崇高美。教案：流程教學(xué)活動導(dǎo)入幻燈：死，不是一件急于求成的事……——史鐵生《我與地壇》揭題：《項羽本紀(jì)——垓下悲歌》板書：悲劇美、崇高美復(fù)習(xí)回顧幻燈：項羽——曾經(jīng)的英雄少年壯志秦始皇帝游會稽，渡浙江。梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”

3、英武過人籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。叱咤風(fēng)云項王令壯士出挑戰(zhàn)。漢有善騎射者樓煩，楚挑戰(zhàn)三合，樓煩輒射殺之。項王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項王瞋目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復(fù)出。漢王使人間問之，乃項王也。漢王大驚。4整體把握這一章節(jié)里，包含了幾個故事？板書：霸王別姬、東城快戰(zhàn)、烏江自刎探究鑒賞（一）霸王別姬幻燈：霸王別姬課文:項王軍壁垓下，……莫能仰視。探究:1、在這一段中是怎樣一個場面？2、霸王別姬具有一種悲劇美，從京中，從屠洪剛的歌中我們都可以感受到……魯迅先生說：悲劇是把有價值的東西毀滅給人看，通俗來說就是把一個完好的

4、花瓶打碎，霸王別姬之所以能成為千古絕唱，我想跟這個美人的死有關(guān)。幻燈轉(zhuǎn)換：擴(kuò)展課外：虞姬和歌：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。”唱完之后，虞姬就自殺了?！冻h春秋》項羽至愛的離去無疑給他深深的打擊，一邊是四面楚歌，一邊是愛人的離去，這很好地塑造了一種悲劇的氣氛，除此之外，我們再仔細(xì)看看，作者要塑造這樣一個悲劇的人物，他還運用到了什么殺手锏呢？哪一個字？（泣）3、如何理解“泣”？4、帶上你的理解朗讀《垓下歌》（學(xué)生朗讀前播“楚歌”，創(chuàng)設(shè)情景）5、《垓下歌》歌詞鑒賞6、這一選段如何體現(xiàn)悲劇美？板書：柔探究鑒賞（二）東城快戰(zhàn)請同學(xué)們閱讀課本P107三個自然段，找出

5、動作、神態(tài)和語言描寫幻燈：（明確答案）探究：作者是如何塑造人物的？人物鑒賞的一些方法這幾段如何體現(xiàn)悲劇美？板書：剛探究鑒賞（三）烏江自刎幻燈：課文于是項王乃欲東渡烏江?！俗载囟馈Ｌ骄浚喉椨鹫f如果回去就“獨不愧于心乎”，這里，看得出來，項羽的什么優(yōu)點？板書：義幻燈：夏日絕句/李清照/生當(dāng)作人杰，/死亦為鬼雄。/至今思項羽，/不肯過江東。題烏江亭/杜牧/勝敗兵家事不期，/包羞忍恥是男兒。/江東子弟多才俊，卷土重來未可知。探究：真的再給一次機(jī)會給項羽，他渡還是不渡？烏江亭長會用什么語氣勸項羽東渡？4項羽接受嗎？當(dāng)看到背叛自己的人，項羽有何想法？最后他怎么做？幻燈：（讓生齊讀）這無

6、疑是一場寡不敵眾的戰(zhàn)斗，也是一場無濟(jì)于事的戰(zhàn)斗。然而，如果因此就放棄戰(zhàn)斗，舉手投降，束手就擒，那就不是項羽了。項羽是寧肯站著去死，也不會跪下求生的?！挥枚嗾f什么了。誰都不難看出，項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值?！字刑臁镀啡虽洝访鞔_：真的再給一次機(jī)會給項羽，他渡還是不渡？不渡，為了王者的尊嚴(yán)，他是寧死不渡江的探究：這兩個自然段如何體現(xiàn)悲劇美與崇高美？探究鑒賞（小結(jié)）探究：在這三個故事里，作者如何帶給我們悲劇美與崇高美的

7、感受？明確與小結(jié)遷移課外幻燈：仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人！每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。（這對于他來說是一種恥辱，但他為什么仍要選擇生呢？用他的話說就是：）所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后世也?！秷笕伟矔坊脽簦荷須?zhí)幏x志不移，太史公言載千秋?！笕嗽u司馬遷幻燈：即在絕望中懷有真誠的渴望，在絕對的失敗中謀求永恒的奮進(jìn)，在黯淡的世界里力求使生命富于價值，此乃悲劇的超越精神?！又嚒段魑鞲サ纳裨挕诽骄浚涸谒抉R遷身上如何