《認(rèn)識(shí)鐘表》---說課稿

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1、《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿教材分析：本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。學(xué)情分析：鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生

2、活中處處都離不開時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。2、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。教學(xué)措施：1．架起數(shù)學(xué)與

3、生活之間的橋梁。將認(rèn)識(shí)“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。2．教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際展開教學(xué)。使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在實(shí)際生活中的重要作用教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具鐘表教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看好嗎？“小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠跑不停，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間。（鐘表）2、“我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，經(jīng)常要用到鐘表。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！保ò鍟n題）設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛的游戲，

4、不但能集中學(xué)生的注意力，而且能營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。二、初步認(rèn)識(shí)鐘面1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？2、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示：時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。三、認(rèn)識(shí)鐘表鐘表為我們的生活帶來(lái)了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，讓我們一起來(lái)看一看。（掛圖呈現(xiàn)教材信息圖）學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？設(shè)計(jì)意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么

5、？充分的讓學(xué)生說一說同時(shí)通過課件演示讓學(xué)生對(duì)鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生可能提出以下問題：1、認(rèn)識(shí)整時(shí)現(xiàn)在我們先來(lái)看小力是什么時(shí)間到家的？（1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，然后再在小組內(nèi)交流。（2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長(zhǎng)針（分針）指著12，短針（時(shí)針）指著5，就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。（4）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同

6、位互相看看”（5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間（教師出示鐘表時(shí)間圖）2、幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)那小云又是幾時(shí)到家的呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。（2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法（3）組織辯論，突破難點(diǎn)在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，突破難點(diǎn)。（4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法：鐘面上分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是幾時(shí)半。（5）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同位互相看看”3、快幾時(shí)、幾時(shí)剛過的認(rèn)識(shí)（1）教

7、師出示整時(shí)：7時(shí)鐘表圖（學(xué)生說出時(shí)間）再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過鐘表圖，“這也是7時(shí)嗎？”（2）觀察快7時(shí)鐘表圖，時(shí)針、分針分別指在哪里？分針接近12，說明什么？（3）學(xué)生觀察7時(shí)剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？（生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律）（4）學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針接近12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就是快幾時(shí)；當(dāng)分針剛剛超過12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就時(shí)幾是剛過。（5）那小青和小林是什么時(shí)候回家的？（快6時(shí)和6時(shí)剛過）設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂場(chǎng)這個(gè)情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸

8、納整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。4、比較一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？（1）學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。（2）請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后