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《新課改中如何進行物理概念教學(xué)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改中如何進行物理概念教學(xué)摘要:作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗谛抡n程改革中如何進行物理概念教學(xué)。關(guān)鍵詞:新課程改革物理概念教學(xué)物理環(huán)境思維活動實際運用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已頒發(fā)好多年了,各地的新課程改革實驗也開展得轟轟烈烈,教師們在實驗中深深地感到要全面推行新課程改革,首先必須有能適應(yīng)教育改革的教師。因此,在這一場“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的“重頭戲”——課程改革中,教師能否“與時俱進”是改革是否成功的關(guān)鍵。這一次的基礎(chǔ)教育課程改革的特點告訴我們,改革要構(gòu)建的是符合素質(zhì)教育要求的新課程體系,絕不僅僅是教材內(nèi)
2、容的增刪,也不是對教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的修修補補,它是從課程觀念、課程結(jié)構(gòu)到課程實踐的深刻變革。教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦,更新觀念,扮演好自己的角色,提高自身素質(zhì),以應(yīng)對這場挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗谛抡n程改革中如何進行物理概念教學(xué)。5教學(xué)實踐證明,物理概念教學(xué)在整個物理學(xué)科教學(xué)中占據(jù)極其重要的地位,它是物理教學(xué)的關(guān)鍵。但物理概念在物理基礎(chǔ)知識中是既不易教又不易學(xué)的內(nèi)容,目前學(xué)生普遍感到物理難學(xué),其原因之一就在于對物理概念搞不清,理解不透徹。對于學(xué)生來說,他們往往只注重背定義,記公式,
3、做練習(xí),而忽視對物理概念的理解;對于教師來說,他們往往也只注重讓學(xué)生多做練習(xí),而不注重使學(xué)生形成正確的物理概念,最終導(dǎo)致學(xué)生概念與練習(xí)分離,越學(xué)越糊涂,越學(xué)越困難。因此,讓學(xué)生掌握好物理概念極為重要,那么,究竟應(yīng)該怎樣進行物理概念教學(xué)呢?筆者認為應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)建物理概念教學(xué)的物理環(huán)境學(xué)生理解形成和掌握物理概念,是十分復(fù)雜的認識過程。在這一過程中,學(xué)生要充分利用在生活實踐中觀察到的物理現(xiàn)象和在物理環(huán)境中通過觀察、實驗獲取必要的感知認識,以建立起對研究對象的正確清晰的表象。這是形成概念的基礎(chǔ)。因此在物理
4、概念教學(xué)中,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個適應(yīng)教學(xué)要求,借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題,探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。常用的方法如下。51.利用實驗。通過實驗來創(chuàng)建學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,并且創(chuàng)設(shè)的情境越新穎生動,就越能引起學(xué)生的興趣和積極主動地思考。例如,教師在講授動量定理之前可做這樣一個實驗,用棉線將雞蛋固定,把線的另一端跨過鐵架高處的鉤子,將雞蛋緩緩地升到鐵鉤下端。然后教師裝做沒抓牢,把線松開,讓雞蛋從高處落下,學(xué)生緊張而又意外地看到雞蛋掉下后,一點都沒破裂。緊接著教師將雞蛋往桌
5、面上輕輕一砸就殼破汁流了。這個實驗,便創(chuàng)造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動處于積極狀態(tài)。但是運用實驗創(chuàng)建學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境,還要注意引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到被研究的對象上來,注意觀察它的變化及其產(chǎn)生條件,以便從中發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)屬性。2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。善于恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗,也能創(chuàng)建良好的物理環(huán)境。例如,講壓強的概念時間:“用小刀削鉛筆是時,有的同學(xué)會將刀口在石頭上磨幾下,為什么?”在講摩擦力概念時,可以問:“為什么百米賽跑時,運動員要穿釘鞋?”在講慣性時問:“奔跑著的人怎么會被絆倒?”
6、等。利用這些學(xué)生所熟知的事例創(chuàng)建的物理環(huán)境,會使學(xué)生有身臨其境的感覺,易于理解,但有一點注意,教師在舉例時,語言一定要簡練生動。3.利用新舊知識之間的聯(lián)系展開。從已有知識出發(fā),把概念自然地引申出來,也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)物理概念的良好物理環(huán)境的一個方法。例如,由力→力對物體做的功→做功的快慢→功率,像這樣一步步地引出功率概念,可使認識系統(tǒng)連貫起來,便于學(xué)生理解、掌握和不斷深化,有助于發(fā)展邏輯思維能力。54.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過電視、錄像或多媒體教學(xué),介紹生動有趣的物理學(xué)史實或故事,結(jié)合具有啟發(fā)性的提問,也可以創(chuàng)建良好
7、的物理環(huán)境。例如講機械波時,可通過放錄像,讓學(xué)生觀察舞動的絲綢、大型表演時形成的“人浪”、石子在水面上擊起的水波,等等,使學(xué)生對機械波有一個感性的認識。二、調(diào)動學(xué)生參加思維活動的積極性概念的形成,并不是感性材料的堆積,而是對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進行科學(xué)抽象的產(chǎn)物,因此,就要引導(dǎo)他們運用比較、分析、綜合、想象、歸納、概括等方法對感性材料進行思維加工,抽象概括出事物的本質(zhì)屬性,以達到認識從感性到理性的飛躍,形成正確的概念。若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料,而不同時讓學(xué)生參與思維加工活動,盡管教師講得很清楚,但對
8、學(xué)生來說,表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系,感性認識和理性認識、生活經(jīng)驗和科學(xué)概念仍處于分離的狀態(tài)。三、及時提供實際運用的機會5“學(xué)以致用”是教學(xué)的目的,當(dāng)學(xué)生初步形成概念后,要及時給他們提供運用概念的機會,使他們在運用過程中鞏固、深化和活化概念。另外,在學(xué)生應(yīng)用概念時,教師要給學(xué)生正確運用概念分析、處理和解決問題的思路和方法,鼓勵他們積極思考,勇于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,擴大認識范圍,逐步提高學(xué)生分析