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1、讓學生的思維活起來——名師最激發(fā)潛能的課堂提問藝術2011-02-1211:59讓學生的思維活起來——名師最激發(fā)潛能的課堂提問藝術一、高效課堂的提問原則1．提問一定要有效分層設問，有效切入有效提問、有效參與能促進師生問的互動，及時得到教學信息反饋，不斷提出問題、解決問題，從而增強課堂教學的實效性。2．提問應把握好度準確認知，難易適度課堂提問是師生間信息雙向交流的過程，把握提問的適度性能激發(fā)學生們的興趣，啟發(fā)他們的思維，提高課堂教學效率。3．對課堂答問多做鼓勵性評價賞識鼓勵，激發(fā)自信教師們對學生們的回答應及時給予評價，使不同層次的學生都對本學科產生興趣，讓學生們積極主動地學習知識
2、。4．提問要堅持平等性平等對待，全面參與課堂提問對象過于集中，會對其他學生產生不良的心理影響，應該盡量使每個學生都有回答問題的機會。二、高效課堂的提問切入點1．在知識的重點處提問印象最深重點設計，舉一反三通過在知識的重點處提問，讓學生們不僅理解了知識的內容，更對知識的重點處加深了印象，極大地提高了學生們的學習質量。2．用延伸法在知識的生長點處提問新舊關聯，延伸提問從知識的生長點進行教學提問，開放思路，豐富想象力，使學生們可以由一個知識點延伸出更多的知識來，在對比中不斷地完善自已的知識結構。3．在課文細節(jié)處提問魅力細節(jié)、見微知著細節(jié)充斥于每一個角落，它就像一個“隱身的天使”，我們
3、只有把它找出來并緊緊地抓住它來提問，才能讓它發(fā)光發(fā)亮，照耀每一個渴求知識的心靈。4．在考點處提問更能加深學生的重視度準確設題，擊破考點精心設計考點問題，把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列小問題，通過問題層層地推進、解決，幫助學生們理解有難度的考點。5．設置“矛盾沖突”，激發(fā)學生思維火花聚焦矛盾，發(fā)散思維從表象上看，有些教學內容之間似乎“自相矛盾”，其實正是其精妙所在，教師在可創(chuàng)設“矛盾”的地方進行提問，以引起學生們對知識的探究興趣。6．巧設提問，突破難點重點攻關，掃除障礙．針對教學內容的難點提出具有啟發(fā)意義的問題，幫助學生們踢開學習的絆腳石，加快教學進度，從而解決其他學習過
4、程中一般的問題。三、高效課堂教學提問藝術1．創(chuàng)建活躍的答問氛圍創(chuàng)設情境，趣味引導良好的課堂答問氛圍會形成一種具有感染性的、催人向上的教育情境，使學生們受到感化和熏陶，產生共鳴，更加積極地回答老師們的提問。2．提問要注意及時反饋信息問隨脈動，有的放矢在教學過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生的各種反饋信息，調節(jié)自己原定的教學設計，才能更有針對性地指導學生的學習。3．解惑要善于應變，因勢利導隨機應變，機智提問在課堂提問發(fā)生偶然狀況時，教師應巧妙地把意外情境融進自己的教學中，使之與講授內容快速合理地契合，并借題發(fā)揮做“文章”。4．把課堂提問權力還給學生反主為客，答疑解惑調節(jié)
5、學生“待問”的被動學習狀態(tài)，將教師提問為主轉變?yōu)閷W生發(fā)問為主，使學生敢問、善問，培養(yǎng)他們的提問能力。5．用啟發(fā)提問實現“撐竿跳”循循善誘，漸入佳境老師們在教學實踐中所提出的問題要具有啟發(fā)性，這樣才能有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維。6．提問以能激發(fā)學生興趣為根本興趣激活，學意盎然老師們富有趣味性、啟發(fā)性的提問能激發(fā)學生們的學習動機和若趣，從而增強學習的原動力。四、高效課堂的提問方式、1．用懸念刺激學生的求知欲故設懸念式提問在課堂教學中利用“故設懸念”的技巧來吸引學生們，讓他們在不知不覺中集中注意力，從而激發(fā)起強烈的求知欲望。2．拋磚引玉，啟發(fā)思維拋磚引玉式提問啟而不發(fā)，只指明方向卻
6、不“帶路”，只講解決問題的方法而不講問題的結果，只把線索、思路拋出去，然后啟發(fā)學生們自己思考，引出事物的本質特征。3．檢查提問要讓更多的學生參與進來檢查式提問在檢查提問的過程中，明確學生是學習的主人，注重培養(yǎng)學生在參與回答、討論中主動去思考、去回憶、去總結、去探索，以達到最佳的學習效果。4．用提問架起新舊知識間的橋梁架設橋梁式提問明確各種知識間互通的重要性，幫助學生架起知識的橋梁，形成合理的知識結構，在掌握以往所學知識的同時，使新知識得到更新一步的發(fā)展與創(chuàng)新。5．引發(fā)學生提出問題是關鍵引導式提問根據教材內容和學生們的實際水平提出問題，讓學生們掌握知識并積極探索和提出問題，從而加
7、深對新知識的理解。6．創(chuàng)設情境是解答問題的梯子創(chuàng)設情境式提問答問過程中不只是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗的認知過程；創(chuàng)設問題情境，是一個情知統一的思維品質的提高過程。7．提問要具開放性開放式提問開放式提問是思路廣闊、師生互動的提問方法，對幫助學生們深入理解與牢固掌握知識和培養(yǎng)發(fā)展思維有很好的效果。8．讓“問題”處在擴展中展式提問讓問題帶動問題，使知識由點擴展成面，不斷地豐富、完善，帶有擴展性的提問可以促進學生們獲得更多的知識和技能。9．讓問題由淺入深實現“層遞”層遞式提問通過一環(huán)緊
