任務驅(qū)動法下的計算機教育論文

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1、任務驅(qū)動法下的計算機教育論文任務驅(qū)動法下的計算機教育論文任務驅(qū)動法下的計算機教育論文任務驅(qū)動法下的計算機教育論文　　一、計算機教學中任務驅(qū)動教學法的特點及優(yōu)勢　　1.任務驅(qū)動教學法的特點　　任務為主線。計算機教學中任務驅(qū)動教學法不僅應將任務進行明確，而且還應對驅(qū)動進行強調(diào)，其中驅(qū)動發(fā)揮著手段的作用，而質(zhì)量作為目標得到運用。在整個教學過程中任務得到貫穿，教師在教學過程中應圍繞著任務進行分析。也就是說，在任務驅(qū)動教學模式下，教師的任務是教，學生的任務是學，應運用目標明確、循序漸進及任務具體的方式在整個教學活動中進行應用，促使學生的學習興趣得到激發(fā)，從而提升學生的計

2、算機學習效果?！　〗處熥鳛橹鲗?。在計算機教育教學過程中，自始至終教師都處于主導地位，其作用是通過對書本中的知識進行歸納、分析及總結(jié)，結(jié)合教學要求進行課前準備。教師的作用主要是對重點進行把握，對關鍵點找出，通過對學生進行引導、分析及解釋，促使學生在任務驅(qū)動教學法中能夠有效的接受教師所傳達的任務，從而在分析及思考中將學生的自主性得到最大限度的發(fā)揮。在該模式下，教師的主要作用是分析、引導及監(jiān)督，而學生雖然作為主體作用，但在實際教學過程中，教師的主導作用會更為顯著?！　W生的主體作用。在任務驅(qū)動教學法的模式下，任務作為基礎，缺乏任務狀態(tài)下，驅(qū)動則無法實施。而驅(qū)動作為過

3、程也是教學過程中的重點，若沒有驅(qū)動存在，任務再好都無法得到合理的完成。導致任務驅(qū)動法的推廣及應用的意義得到喪失。所以，在學習活動中必須通過驅(qū)動使學生進行認真投入的學習，對教師布置的任務進行積極的完成。在該過程中，學生發(fā)揮著主體作用。只有主導和主體的作用都能得到充分發(fā)揮，任務驅(qū)動教學方法才能實現(xiàn)預期的效果。　　2.任務驅(qū)動教學法的效果　　任務驅(qū)動教育方法作為一種教學方法，也可以稱之為是一種實踐過程，通過該實踐對富有成效的教學活動得到證明，其效果主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：　　能夠幫助學生對教學內(nèi)容進行掌握。在任何一次教學活動及課堂中都有教學內(nèi)容存在，這就是任務驅(qū)動教學法

4、需進行明確的關鍵。只有任務得到明確，教師和學生才能對該任務進行圍繞從而進行完成。教師對任務進行布置時應具備明確的意圖及針對性，按照層次分明、條理清楚的方式在整個教學過程中進行要求，促使學生及教師在整個過程中都能實現(xiàn)輕松自如的效果?！　W生的學習興趣進行激發(fā)。由于計算機課程存在較強的實踐性，因此要求學生自身應具備良好的動手能力。在任務驅(qū)動教學法中教師通過將所傳授的知識及技能在任務中進行體現(xiàn)，使學生首先對任務進行明確，教師再通過對學生的思路進行引導，從而對學習方法進行掌握，進一步將學生實現(xiàn)任務獨立完成的目的。學生在對任務進行不斷完成中，會對其中成功的樂趣得到體會

5、，從而將其學習興趣及求知欲望得到激發(fā)?！　W生的參與意識得到提升。在計算機教育教學過程中任務驅(qū)動教學法的應用使得每一個層次及每一道程序都有具體的任務存在，要想實現(xiàn)任務的完成則需要教師和學生的共同參與得以進行。在整個學習過程中學生會對各種問題進行發(fā)現(xiàn)，而問題的分析和解決就是體現(xiàn)學生積極參與能力的關鍵?！　《⑷蝿镇?qū)動法在計算機教學中的應用　　計算機課程教學中占據(jù)較大部分的則是上機實踐課，計算機教師通過對學生上機實踐進行組織的方式是其主要的教學工作之一，也是將學生的主體作用得到體現(xiàn)的主要內(nèi)容。在計算機課堂中任務驅(qū)動教學方法的運用主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：　　1.對學生

6、上機任務進行布置　　作為學生學習的直接動力，任務需要老師結(jié)合學習內(nèi)容、上機目標以及學生實際對本節(jié)課堂學習的內(nèi)容進行設計，明確的目標任務在后期學習及任務的完成中都發(fā)揮著重要作用。在課堂教學中，老師和學生運用對問題情境創(chuàng)設的方式，在各項任務中將所學知識進行隱含，促使學生不僅對任務進行有效完成，而且還對本節(jié)知識及技能得到合理的掌握。　　2.對教材全局進行把握，精心對任務實施設計　　與數(shù)字教育的要求相結(jié)合，由于教學屬于發(fā)展性的教學，所以在實際課堂中應進行自主學習，以此決定的任務應通過師生之間相互討論或結(jié)合學生自身需求進行提出，促使每一個學生的個人興趣及個性需求才能得到

7、明確，學生通過結(jié)合自身的內(nèi)在需求從而實施研究及學習，該教學方法的運用才能被學生所接納。任務設計作為教學的關鍵，在教學過程中對教學內(nèi)容在任務中得到引入，通過教師的知道，使得學生通過任務對所學的知識及技能得到合理掌握。通過任務驅(qū)動教學方法的運用，使得學生學習的目標性及方向性得到明確，從而在整個目標完成上對注意力進行集中，這有這樣學生才能在任務要求下對教學內(nèi)容及操作技能得到掌握。　　3.對任務的思路、操作及方法進行完成　　在對上機任務進行布置完后，先讓學生之間進行討論，對任務目標進行分析，從而將存在的問題得以提出。問題提出后應先由學生自己進行解決，此時教師可適當?shù)膶?/p>

8、學生進行引導及啟發(fā)。最后，運用多媒體演