任務(wù)驅(qū)動法下的計算機(jī)教育論文

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1、任務(wù)驅(qū)動法下的計算機(jī)教育論文任務(wù)驅(qū)動法下的計算機(jī)教育論文任務(wù)驅(qū)動法下的計算機(jī)教育論文任務(wù)驅(qū)動法下的計算機(jī)教育論文　　一、計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)及優(yōu)勢　　1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)　　任務(wù)為主線。計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅應(yīng)將任務(wù)進(jìn)行明確，而且還應(yīng)對驅(qū)動進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其中驅(qū)動發(fā)揮著手段的作用，而質(zhì)量作為目標(biāo)得到運(yùn)用。在整個教學(xué)過程中任務(wù)得到貫穿，教師在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞著任務(wù)進(jìn)行分析。也就是說，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，應(yīng)運(yùn)用目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)及任務(wù)具體的方式在整個教學(xué)活動中進(jìn)行應(yīng)用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提升學(xué)生的計

2、算機(jī)學(xué)習(xí)效果?！　〗處熥鳛橹鲗?dǎo)。在計算機(jī)教育教學(xué)過程中，自始至終教師都處于主導(dǎo)地位，其作用是通過對書本中的知識進(jìn)行歸納、分析及總結(jié)，結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師的作用主要是對重點(diǎn)進(jìn)行把握，對關(guān)鍵點(diǎn)找出，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、分析及解釋，促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中能夠有效的接受教師所傳達(dá)的任務(wù)，從而在分析及思考中將學(xué)生的自主性得到最大限度的發(fā)揮。在該模式下，教師的主要作用是分析、引導(dǎo)及監(jiān)督，而學(xué)生雖然作為主體作用，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用會更為顯著?！　W(xué)生的主體作用。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的模式下，任務(wù)作為基礎(chǔ)，缺乏任務(wù)狀態(tài)下，驅(qū)動則無法實(shí)施。而驅(qū)動作為過

3、程也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，若沒有驅(qū)動存在，任務(wù)再好都無法得到合理的完成。導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動法的推廣及應(yīng)用的意義得到喪失。所以，在學(xué)習(xí)活動中必須通過驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)，對教師布置的任務(wù)進(jìn)行積極的完成。在該過程中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用。只有主導(dǎo)和主體的作用都能得到充分發(fā)揮，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。　　2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的效果　　任務(wù)驅(qū)動教育方法作為一種教學(xué)方法，也可以稱之為是一種實(shí)踐過程，通過該實(shí)踐對富有成效的教學(xué)活動得到證明，其效果主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：　　能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在任何一次教學(xué)活動及課堂中都有教學(xué)內(nèi)容存在，這就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

4、需進(jìn)行明確的關(guān)鍵。只有任務(wù)得到明確，教師和學(xué)生才能對該任務(wù)進(jìn)行圍繞從而進(jìn)行完成。教師對任務(wù)進(jìn)行布置時應(yīng)具備明確的意圖及針對性，按照層次分明、條理清楚的方式在整個教學(xué)過程中進(jìn)行要求，促使學(xué)生及教師在整個過程中都能實(shí)現(xiàn)輕松自如的效果。　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于計算機(jī)課程存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的動手能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中教師通過將所傳授的知識及技能在任務(wù)中進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生首先對任務(wù)進(jìn)行明確，教師再通過對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，進(jìn)一步將學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)獨(dú)立完成的目的。學(xué)生在對任務(wù)進(jìn)行不斷完成中，會對其中成功的樂趣得到體會

5、，從而將其學(xué)習(xí)興趣及求知欲望得到激發(fā)?！　W(xué)生的參與意識得到提升。在計算機(jī)教育教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用使得每一個層次及每一道程序都有具體的任務(wù)存在，要想實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成則需要教師和學(xué)生的共同參與得以進(jìn)行。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會對各種問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，而問題的分析和解決就是體現(xiàn)學(xué)生積極參與能力的關(guān)鍵?！　《⑷蝿?wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用　　計算機(jī)課程教學(xué)中占據(jù)較大部分的則是上機(jī)實(shí)踐課，計算機(jī)教師通過對學(xué)生上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行組織的方式是其主要的教學(xué)工作之一，也是將學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)的主要內(nèi)容。在計算機(jī)課堂中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：　　1.對學(xué)生

6、上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，任務(wù)需要老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、上機(jī)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，明確的目標(biāo)任務(wù)在后期學(xué)習(xí)及任務(wù)的完成中都發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生運(yùn)用對問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，在各項任務(wù)中將所學(xué)知識進(jìn)行隱含，促使學(xué)生不僅對任務(wù)進(jìn)行有效完成，而且還對本節(jié)知識及技能得到合理的掌握?！　?.對教材全局進(jìn)行把握，精心對任務(wù)實(shí)施設(shè)計　　與數(shù)字教育的要求相結(jié)合，由于教學(xué)屬于發(fā)展性的教學(xué)，所以在實(shí)際課堂中應(yīng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此決定的任務(wù)應(yīng)通過師生之間相互討論或結(jié)合學(xué)生自身需求進(jìn)行提出，促使每一個學(xué)生的個人興趣及個性需求才能得到

7、明確，學(xué)生通過結(jié)合自身的內(nèi)在需求從而實(shí)施研究及學(xué)習(xí)，該教學(xué)方法的運(yùn)用才能被學(xué)生所接納。任務(wù)設(shè)計作為教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容在任務(wù)中得到引入，通過教師的知道，使得學(xué)生通過任務(wù)對所學(xué)的知識及技能得到合理掌握。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性及方向性得到明確，從而在整個目標(biāo)完成上對注意力進(jìn)行集中，這有這樣學(xué)生才能在任務(wù)要求下對教學(xué)內(nèi)容及操作技能得到掌握?！　?.對任務(wù)的思路、操作及方法進(jìn)行完成　　在對上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置完后，先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，對任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而將存在的問題得以提出。問題提出后應(yīng)先由學(xué)生自己進(jìn)行解決，此時教師可適當(dāng)?shù)膶?/p>

8、學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及啟發(fā)。最后，運(yùn)用多媒體演