課程名稱流行病學(xué)單元學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)

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1、課程名稱：流行病學(xué)單元學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)授課教師寇長(zhǎng)貴所在單位公共衛(wèi)生學(xué)院授課題目第九章病因與因果推斷課程類型理論講授授課對(duì)象預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)　2008年級(jí)　預(yù)防醫(yī)學(xué)　班授課時(shí)間2012年09月12日　3、4節(jié)教學(xué)手段多媒體講授教學(xué)目的及要求1.掌握病因的定義和病因推斷標(biāo)準(zhǔn)。2.了解病因模型、因果推斷的邏輯方法。教材及參考書教材：《流行病學(xué)》第7版　詹思延主編參考：譚紅專，主編.現(xiàn)代流行病學(xué)北京人民出版社2001教學(xué)重點(diǎn)1.病因的概念2.病因推斷標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)1.病因推斷標(biāo)準(zhǔn)外語關(guān)鍵詞Association;correlation;riskfactor;Mill’scann

2、on課后小結(jié)：第3頁共3頁教學(xué)內(nèi)容提要時(shí)間分配及備注第九章病因及病因推斷(CauseandCausalInference)引言：如何認(rèn)識(shí)病因一、病因定義和病因模型(一)病因定義：使疾病發(fā)生概率升高的因素(二)病因的分類：不同的分類方式類別不同(三)病因模型：生態(tài)學(xué)模型、疾病因素模型、病因網(wǎng)絡(luò)模型　　強(qiáng)調(diào)病因認(rèn)識(shí)的過程的演變，不同的病因模型，疾病發(fā)生的三要素二、因果推斷的邏輯方法(一)假設(shè)演繹法：從假設(shè)演繹地推出具體的證據(jù)，然后用觀察或?qū)嶒?yàn)檢驗(yàn)這個(gè)證據(jù)，如果證據(jù)成立，則假設(shè)亦成立。(二)Mill準(zhǔn)則：求同法、求異法、同異共用法、共變法、剩余法、歸納統(tǒng)計(jì)法。注意

3、以引例說明(三)因果性實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照法則：設(shè)立對(duì)照的必要性、保證對(duì)照的有效性2h5min提問：危險(xiǎn)因素20min20min第3頁共3頁三、統(tǒng)計(jì)關(guān)聯(lián)到因果關(guān)聯(lián)狹義的統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)（association）指分類資料的相關(guān)（correlation），這主要針對(duì)流行病學(xué)中分類資料較多；廣義的關(guān)聯(lián)等同于相關(guān)。因果關(guān)系就是有時(shí)間先后的相關(guān)關(guān)系，也就是病因（暴露條件E）與疾病（D）呈相關(guān),或防治措施與特定效應(yīng)呈相關(guān)。四、因果關(guān)聯(lián)的推斷標(biāo)準(zhǔn)(一)因果推斷標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展：病因推斷標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展：Henle-Koch原理、美國(guó)吸煙與健康報(bào)告委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)；防治效應(yīng)推斷標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展：三階段。(二)

4、常用的因果推斷標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)聯(lián)的時(shí)間順序、關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度、關(guān)聯(lián)的可重復(fù)性、關(guān)聯(lián)的合理性、研究的因果論證強(qiáng)度。(三)實(shí)例分析小結(jié)：思考題：1、舉例說明病因推斷標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。2、如果兩項(xiàng)研究高血脂癥與冠心病關(guān)系的研究得到了不同的結(jié)論，你應(yīng)該如何進(jìn)行比較分析？5min30min5min5min第3頁共3頁