新課程理念論文高中物理教材論文

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1、新課程理念論文高中物理教材論文：新課程理念下如何研讀高中物理教材在新課程背景下，教師角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。因此教師真正地讀懂教材，創(chuàng)造性地使用教材顯得尤為重要，即“用教材教”。一、把握新課標(biāo)，研讀新教材，理解編者意圖課程標(biāo)準(zhǔn)反映的是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基本要求，是對學(xué)生在校期間應(yīng)達(dá)到的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的描述，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)給予教師一

2、種方向，為教學(xué)確立了一定的質(zhì)量底線，同時也為教學(xué)預(yù)留了靈活實施的空間。所以，教師如何適當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，選擇適合的教學(xué)方法，首先要基于新課標(biāo)，把準(zhǔn)新課標(biāo)。另外進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，教師除了準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是課前與教材對話。能否領(lǐng)會編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。對編者意圖領(lǐng)會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。例如，粵教版必修1的編寫特點與其他版本有很大不同，第一章著重用圖像來處理運動學(xué)問題，第二章著重用運動規(guī)律（公式）來處理運動學(xué)問題。對教材編寫者意圖的把握是對老師提出

3、的基本要求，可以從以下兩點把握：1．通讀整冊教材，把握重點章節(jié)。2．研讀每個章節(jié)，把握課堂核心。二、把握教學(xué)起點，合理刪減，強(qiáng)化主干知識建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接受信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)實踐中，教師們普遍感到“三多二少”：內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣；課時少、參考資料少。由于教材容量過大，一些有益的課堂探究活動不能充分展開，往往由于趕進(jìn)度而被迫草草收場，過多的內(nèi)容與有限的課時

4、形成一對突出的矛盾。要走出這個困局，教師必須對教材進(jìn)行合理刪減，以強(qiáng)化主干知識。在教學(xué)過程中，教師如果有更易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的例子，就可以不用教材中的例子。如果學(xué)生已經(jīng)了解了問題研究的一般方法，而且該課題與學(xué)生生活實際距離又較遠(yuǎn)，就可以舍棄。三、研究不同版本教材，兼容并蓄新課程實行“一綱多本”，出現(xiàn)了人教版、湘教版、粵教版、魯教版等多種版本教材。在這種局面下，教材并不完全是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序和內(nèi)容劃分而編寫的，不同版本的教材由于對課標(biāo)理解的差異、把握角度的不同，都在課標(biāo)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，各有特

5、色。教師要注重對不同版本教材的研究，尤其要注意研究不同版本教材中表述相同的內(nèi)容，可以將各版本中個性化的內(nèi)容及相關(guān)表述作為取舍教材的重要參考和借鑒，以博取眾家之長。這幾個不同版本的教材在落實課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，對教材分析的角度都不一樣。教師應(yīng)該以教材為主，吸收其他版本的精華。四、理順邏輯，重組教材教材中有的章節(jié)涉及知識點較多，如果知識點的因果關(guān)系、內(nèi)在邏輯關(guān)系沒有理順的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺混亂，有時只要稍微調(diào)整一下同一框題中教材資源前后出現(xiàn)的次序，學(xué)生心目中的疑問即可迎刃而解。使知識之間的內(nèi)在聯(lián)系凸顯

6、出來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更為有效。同時教師對教材的重組也鼓舞了學(xué)生不拘泥于教材、大膽創(chuàng)新的意識，知識、能力、情感態(tài)度價值觀就這樣在教學(xué)中得到了實實在在的貫徹和落實。平時我的課時備課程序一般是這樣的：1.認(rèn)真閱讀教材，憑個人的經(jīng)驗想一想每個例題、做一做和課后習(xí)題可能要求教師達(dá)到什么目標(biāo)；再站在學(xué)生的角度想一想，學(xué)生的解題思路會是怎樣的？課上學(xué)生可能提出哪些問題？2.看教師用書中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教材說明和教學(xué)建議，進(jìn)一步加深對教材的理解。3.看一看其他版本的教材這部分內(nèi)容是如何

7、編排的，有沒有可供借鑒的東西，吸取一切精華，為我所用。