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《農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題結(jié)題報(bào)告馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)山車中心學(xué)校課題組張玉輝陳興潤(rùn)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，具有語(yǔ)言特有的線性特征，由字、詞到文章每一個(gè)環(huán)節(jié)如果掌握得不夠，語(yǔ)文就不能說(shuō)學(xué)得好。2014年，2015年云南中考試卷第1小題，第2小題都分別考察了課文后“讀一讀，寫一寫”里的字音字形，可文山地區(qū)的考生這兩題得分率卻很低，語(yǔ)文成績(jī)與其它地州相比也不容樂(lè)觀；每次單元測(cè)試，期中、期末測(cè)試，字音、字形、成語(yǔ)辨析題失分率居高不下；在學(xué)生習(xí)作中，語(yǔ)句不通，詞匯貧乏，錯(cuò)別字連天；最終語(yǔ)文成績(jī)事倍功半，盡管教師絞盡腦汁加班加
2、點(diǎn)，卻始終走不出“低迷”的怪圈。這一信息表明，字詞教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)緊密相連，要提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，必須狠抓字詞教學(xué)。為了走出這個(gè)怪圈，馬關(guān)縣教育課題管理小組批復(fù)了《農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》這一課題。一年來(lái)，我們圍繞這個(gè)課題，查閱資料，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等工作，取得了一定的成果。目前，該課題的研究工作已經(jīng)結(jié)束，我們特準(zhǔn)備此報(bào)告，申請(qǐng)對(duì)該課題研究的成果進(jìn)行鑒定。一、課題的提出（一）課題提出的背景長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，初中語(yǔ)文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯(cuò)別字甚至提筆忘字、亂用詞語(yǔ)的現(xiàn)象層出不窮。近幾
3、年，無(wú)論省州統(tǒng)考還是州縣統(tǒng)考，試題中都涉及了字詞的考察，這些字詞都出自課本中的“讀一讀，寫一寫”。但每次評(píng)卷分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)版塊的得分率不高。學(xué)生作文，錯(cuò)別字連篇，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)句不通，沒(méi)有表現(xiàn)力，作文分?jǐn)?shù)較低。這些已經(jīng)成為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)高低的關(guān)鍵因素。如何處理字詞教學(xué)的鞏固、運(yùn)用？一般采用課堂檢查，課后抄寫的方法。但學(xué)生往往因?yàn)樽鳂I(yè)多，字?jǐn)?shù)多二亂寫亂畫，結(jié)果收效甚微。為讓學(xué)生主動(dòng)參與，自己去獲取知識(shí)，學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文水平，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我們從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的讀、寫、聽、練等幾方面進(jìn)行了研究。（二）
4、選題提出的意義隨著課程教學(xué)改革日漸深入,小學(xué)階段的大量讀寫和提前閱讀已成大勢(shì)所趨,但是字詞教學(xué)的效率卻難以提高,作為中華民族傳承了五千年之久的漢字居然陷入了“漢字難學(xué)，漢字難教”的尷尬局面,進(jìn)入初中以后,面臨趣來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，字詞教學(xué)最先被忽視，課堂的字詞學(xué)習(xí)慢慢地變成了完全由學(xué)生自學(xué)的任務(wù)。然而字詞教學(xué)并非只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道字怎么讀,詞怎么寫,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞意義進(jìn)行具象化的理解，讓學(xué)生在閱讀中理解相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的不同內(nèi)涵并學(xué)習(xí)其運(yùn)用形式并在寫作中對(duì)詞語(yǔ)的使用進(jìn)行有益的嘗試?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了
5、第四學(xué)段(7-9年級(jí))的識(shí)字與寫字標(biāo)準(zhǔn)：“能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右；在硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值；書寫姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?！币_(dá)成這樣的目標(biāo),就必須將字詞教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)重視起來(lái)并進(jìn)行深入研究。字詞教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生能否順利使用自己掌握的語(yǔ)言文字促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。研究字詞教學(xué)，探求既能減生登學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高字詞教學(xué)質(zhì)量的更科學(xué)、更
6、藝本、更符合學(xué)生接受能力的字詞教學(xué)途徑，實(shí)在是很有必要。本研究基于這樣的目的,以山車中學(xué)的字詞教學(xué)現(xiàn)狀為例進(jìn)行調(diào)査和分析，探尋現(xiàn)階段農(nóng)村初中語(yǔ)文字詞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題并追根溯源,尋找提提高字詞教學(xué)效率和質(zhì)量的方法和途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、快速、高效的字詞學(xué)習(xí)與積方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）、課題研究目標(biāo)：1．使學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)常用漢字的字音，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。??2．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。掌握基本的書寫技能，養(yǎng)
7、成良好的書寫習(xí)慣，能正確、規(guī)范、工整地書寫漢字，并有一定的速度。??3.能積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確理解詞義，根據(jù)不同語(yǔ)境熟練運(yùn)用詞語(yǔ)。?4.能在作文中自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行描寫，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提高寫作能力。??(二)、課題研究重點(diǎn);?良好寫字姿勢(shì)與習(xí)慣的培養(yǎng)，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生熟練、正確運(yùn)用詞語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用好每一個(gè)詞語(yǔ)，造出表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。?(三)、研究難點(diǎn)：?怎樣讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)正確地辨析字音與字形、詞義與病句原因。三、課題研究的內(nèi)容（一）、初中階段應(yīng)把字詞教學(xué)放于何種
8、位置比較合理？?（二）、如何解決每一課后的生字詞？怎樣讓學(xué)生學(xué)以致用生字詞，而不至于提筆忘字？?（三）、電腦時(shí)代，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣？（四）、學(xué)會(huì)如何正確使用詞語(yǔ)、辨析病句？四、主要研究方法：①調(diào)查研究法：我們?cè)谡n題的研究中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在字詞教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困
