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《農(nóng)村初中語文識字教學的現(xiàn)狀及對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《農(nóng)村初中語文識字教學的現(xiàn)狀及對策研究》課題結(jié)題報告馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)山車中心學校課題組張玉輝陳興潤語文是一門語言學科，具有語言特有的線性特征，由字、詞到文章每一個環(huán)節(jié)如果掌握得不夠，語文就不能說學得好。2014年，2015年云南中考試卷第1小題，第2小題都分別考察了課文后“讀一讀，寫一寫”里的字音字形，可文山地區(qū)的考生這兩題得分率卻很低，語文成績與其它地州相比也不容樂觀；每次單元測試，期中、期末測試，字音、字形、成語辨析題失分率居高不下；在學生習作中，語句不通，詞匯貧乏，錯別字連天；最終語文成績事倍功半，盡管教師絞盡腦汁加班加
2、點，卻始終走不出“低迷”的怪圈。這一信息表明，字詞教學質(zhì)量的高低與學生的語文成績緊密相連，要提高學生語文成績，必須狠抓字詞教學。為了走出這個怪圈，馬關(guān)縣教育課題管理小組批復(fù)了《農(nóng)村初中語文識字教學的現(xiàn)狀及對策研究》這一課題。一年來，我們圍繞這個課題，查閱資料，學習理論，設(shè)計實施方案，總結(jié)經(jīng)驗等工作，取得了一定的成果。目前，該課題的研究工作已經(jīng)結(jié)束，我們特準備此報告，申請對該課題研究的成果進行鑒定。一、課題的提出（一）課題提出的背景長時間以來，初中語文淡化字詞教學，導(dǎo)致學生易寫錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。近幾
3、年，無論省州統(tǒng)考還是州縣統(tǒng)考，試題中都涉及了字詞的考察，這些字詞都出自課本中的“讀一讀，寫一寫”。但每次評卷分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生在這個版塊的得分率不高。學生作文，錯別字連篇，詞語貧乏，語句不通，沒有表現(xiàn)力，作文分數(shù)較低。這些已經(jīng)成為學生語文成績高低的關(guān)鍵因素。如何處理字詞教學的鞏固、運用？一般采用課堂檢查，課后抄寫的方法。但學生往往因為作業(yè)多，字數(shù)多二亂寫亂畫，結(jié)果收效甚微。為讓學生主動參與，自己去獲取知識，學以致用，提高學生的作文水平，養(yǎng)成良好的書寫習慣，我們從教師的教學方法和學生的讀、寫、聽、練等幾方面進行了研究。（二）
4、選題提出的意義隨著課程教學改革日漸深入,小學階段的大量讀寫和提前閱讀已成大勢所趨,但是字詞教學的效率卻難以提高,作為中華民族傳承了五千年之久的漢字居然陷入了“漢字難學，漢字難教”的尷尬局面,進入初中以后,面臨趣來越繁重的學習任務(wù)，字詞教學最先被忽視，課堂的字詞學習慢慢地變成了完全由學生自學的任務(wù)。然而字詞教學并非只是簡單地讓學生知道字怎么讀,詞怎么寫,更重要的是引導(dǎo)學生對字詞意義進行具象化的理解，讓學生在閱讀中理解相同詞語在不同語境下的不同內(nèi)涵并學習其運用形式并在寫作中對詞語的使用進行有益的嘗試?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定了
5、第四學段(7-9年級)的識字與寫字標準：“能熟練的使用字典、詞典獨立識字，會多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右；在硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值；書寫姿勢正確，有良好的書寫習慣?！币_成這樣的目標,就必須將字詞教學作為中學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)重視起來并進行深入研究。字詞教學的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學的質(zhì)量，同時關(guān)系到學生能否順利使用自己掌握的語言文字促進其他學科知識的學習。研究字詞教學，探求既能減生登學生負擔又能提高字詞教學質(zhì)量的更科學、更
6、藝本、更符合學生接受能力的字詞教學途徑，實在是很有必要。本研究基于這樣的目的,以山車中學的字詞教學現(xiàn)狀為例進行調(diào)査和分析，探尋現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文字詞教學中存在的具體問題并追根溯源,尋找提提高字詞教學效率和質(zhì)量的方法和途徑，從而引導(dǎo)學生掌握正確、快速、高效的字詞學習與積方法，提高語文教學質(zhì)量。二、課題研究目標及重難點（一）、課題研究目標：1．使學生熟練掌握漢語拼音，讀準常用漢字的字音，能說一口標準、流利的普通話。??2．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。掌握基本的書寫技能，養(yǎng)
7、成良好的書寫習慣，能正確、規(guī)范、工整地書寫漢字，并有一定的速度。??3.能積累重點詞語，正確理解詞義，根據(jù)不同語境熟練運用詞語。?4.能在作文中自覺地運用所學詞語進行描寫，增強語言的表現(xiàn)力，提高寫作能力。??(二)、課題研究重點;?良好寫字姿勢與習慣的培養(yǎng)，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性。調(diào)動學生熟練、正確運用詞語的積極性，鼓勵學生用好每一個詞語，造出表現(xiàn)力強的句子。?(三)、研究難點：?怎樣讓學生在較短時間內(nèi)正確地辨析字音與字形、詞義與病句原因。三、課題研究的內(nèi)容（一）、初中階段應(yīng)把字詞教學放于何種
8、位置比較合理？?（二）、如何解決每一課后的生字詞？怎樣讓學生學以致用生字詞，而不至于提筆忘字？?（三）、電腦時代，怎樣調(diào)動學生學習字詞的興趣？（四）、學會如何正確使用詞語、辨析病句？四、主要研究方法：①調(diào)查研究法：我們在課題的研究中，對學生進行了問卷調(diào)查，了解和把握學生、老師在字詞教學中的現(xiàn)狀和感到的困
