資源描述：
《小班閩南歌謠活動(dòng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小班閩南歌謠活動(dòng)——蜜蜂仔??????????????安海幼兒園張小嵐設(shè)計(jì)意圖：閩南歌謠稱俗稱“歌訣”，它是我們閩南地區(qū)民間藝術(shù)中一朵奇葩。它融藝術(shù)性、教育性、知識性、趣味性、文學(xué)性……為一體，很值得我們的下一代去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。由于我們一直強(qiáng)調(diào)讓孩子們學(xué)習(xí)并說好普通話，無形中忽視了他們對“歌訣”的傳承。然而，感受并學(xué)習(xí)本土民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。在小班時(shí)期充分挖掘各種潛在因素來激發(fā)孩子們對“歌訣”的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的審美感受具有很大的探索價(jià)值。因此，我們班將此作為課題，開展“歌訣”系列教學(xué)活動(dòng)。挖掘各種途徑來增強(qiáng)幼兒對歌謠的審美感受，激發(fā)他們對歌謠的學(xué)習(xí)興趣。小
2、班宜選擇短小、詼諧具有教育意義的歌謠為活動(dòng)素材，《蜜蜂仔》剛好符合這一特點(diǎn)，故此次的活動(dòng)我選擇了它。在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)與歌謠內(nèi)容相應(yīng)的課件、環(huán)境、氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。挖掘各種潛在因素如游戲、肢體動(dòng)作等……來表現(xiàn)歌謠，增強(qiáng)幼兒的審美感受。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡歌謠、理解歌謠的內(nèi)容。2、感受閩南歌謠的音韻美。3、體驗(yàn)辛勤勞動(dòng)的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制與歌謠內(nèi)容相符的課件（一）（二）、錄制歌謠的錄音、磁帶、錄音機(jī)等。2、蜜蜂仔頭飾、場景布置：一座小房子及花叢。三、活動(dòng)過程：1、師生戴上蜜蜂仔頭飾律動(dòng)入室，師帶領(lǐng)幼兒到場景中，感受、了解“同一戶”“四五路”。教師引導(dǎo)語：“這就是我們的
3、家，我們都住在這所房子里，閩南話是‘同一戶’?！薄澳抢锏幕ǘ溟_得真鮮艷，我們?nèi)ゲ苫ǚ郯桑窟@么多花朵怎么采？”“有的飛到這里、有的飛到那里、有的飛到東、有的飛到西，閩南話叫做‘四五路’?！?、引導(dǎo)幼兒觀賞課件，熟悉、理解歌謠內(nèi)容，激起幼兒對歌謠的興趣。（1）幼兒整體觀賞課件（一），初步理解歌謠內(nèi)容，激起幼兒對歌謠的興趣。教師引導(dǎo)語：“上面也有很多蜜蜂，我們一起瞧瞧。”（2）提問：你們剛才看到些什么？（3）逐圖觀賞課件（一），熟悉、理解其內(nèi)容。教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒了解“花仔肚”“造蜜庫”。教師引導(dǎo)語：“蜜蜂仔的肚子是怎樣的呢？”“是一節(jié)黃、一節(jié)黑，閩南話說是‘花仔肚’?！薄懊鄯渥胁苫ǚ?/p>
4、后在做什么？”引導(dǎo)幼兒觀看課件里的影片，了解它們在“造蜜庫”。（4）出示蜂蜜，引導(dǎo)幼兒向蜜蜂學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)語：“這瓶蜂蜜就是蜜蜂釀造出來的，沒有這些勤勞的蜜蜂仔，我們能喝到那么香甜的蜜水嗎？我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)它們什么？3、學(xué)習(xí)歌謠。（1）完整欣賞歌謠《蜜蜂仔》。（2）演示課件（二），幼兒邊觀賞邊朗誦歌謠。（3）跟著老師邊做動(dòng)作邊有感情朗誦歌謠。4、錄音，錄好播放給幼兒聽。教師引導(dǎo)語“你們朗誦得真好聽，老師想把你們朗誦的歌謠錄下來，制作到課件里，讓其他小朋友欣賞、學(xué)習(xí)，好嗎？5、幼兒邊欣賞歌謠邊游戲。幼兒跟隨著歌謠邊念邊有感情地做相應(yīng)的動(dòng)作，在活動(dòng)中進(jìn)一步感受歌謠的音韻美，
5、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。6、帶著自己釀造的蜂蜜隨著音樂飛出室。教師引導(dǎo)語：“今天我們也造了很多蜂蜜，送給小朋友喝，好嗎？”活動(dòng)延伸1、引導(dǎo)音樂區(qū)的幼兒為《蜜蜂仔》創(chuàng)編節(jié)奏譜，并用合適的打擊樂器打出悅耳的聲音。2、科學(xué)區(qū)中提供枇杷蜜、荔枝蜜、龍眼蜜，引導(dǎo)幼兒了解其顏色、氣味、味道。反思:帶領(lǐng)幼兒感受并學(xué)習(xí)本土民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)這片熱土的情感，增強(qiáng)幼兒的審美態(tài)度與感受。因而，學(xué)習(xí)閩南歌謠是一件對孩子們很有意義的事情。閩南歌謠——《蜜蜂仔》，立足于創(chuàng)設(shè)與本歌謠內(nèi)容相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造直觀、形象、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，結(jié)合游戲、肢體動(dòng)作等適合小班幼兒的活動(dòng)形式來表現(xiàn)歌謠內(nèi)
6、涵，開展情境教學(xué)活動(dòng)和情感體驗(yàn)活動(dòng)。因此，在《蜜蜂仔》這一活動(dòng)的信息化情境教學(xué)結(jié)合幼兒真實(shí)場景的情感體驗(yàn)活動(dòng)具有很大的探索價(jià)值。一、適用于幼兒的信息化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用信息時(shí)代的到來，帶來了教育信息化。錄音磁帶、幻燈投影、電視影像、計(jì)算機(jī)軟件等等多媒體信息化學(xué)習(xí)手段和工具，能夠展現(xiàn)各種各樣的文字、圖片、影像、動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資源，很好構(gòu)建虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境?！睹鄯渥小犯柚{的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)輔助計(jì)算機(jī)軟件，運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)態(tài)影像，展現(xiàn)蜜蜂“花子肚”的外表形態(tài)、“同一戶”的生活習(xí)性、“采花粉，造蜜庫”的勤勞精神，幫助幼兒感受《蜜蜂仔》歌謠內(nèi)容和意境，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，利
7、用《蜜蜂仔》軟件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分別引導(dǎo)孩子“整體觀賞”、“分段情境感受”、“朗誦歌謠”等活動(dòng)，充分表現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)資源的輔助性和實(shí)效性特點(diǎn)。二、適用于幼兒的場景教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與選擇針對小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合理解兒童歌謠和體驗(yàn)兒童歌謠的需要，選擇真實(shí)場景教學(xué)活動(dòng)，展開游戲、肢體動(dòng)作模仿等活動(dòng)形式，組織孩子積極投入?yún)⑴c，實(shí)現(xiàn)幼兒對歌謠的感受體驗(yàn)和突破歌謠的難點(diǎn)。《蜜蜂仔》課堂構(gòu)設(shè)一座小房子和花叢的場景，在音樂律動(dòng)下，師生模仿蜜蜂的追逐游戲活動(dòng)和肢體飛翔
