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1、小班閩南歌謠活動——蜜蜂仔??????????????安海幼兒園張小嵐設(shè)計意圖：閩南歌謠稱俗稱“歌訣”，它是我們閩南地區(qū)民間藝術(shù)中一朵奇葩。它融藝術(shù)性、教育性、知識性、趣味性、文學(xué)性……為一體，很值得我們的下一代去學(xué)習(xí)和發(fā)揚。由于我們一直強調(diào)讓孩子們學(xué)習(xí)并說好普通話，無形中忽視了他們對“歌訣”的傳承。然而，感受并學(xué)習(xí)本土民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。在小班時期充分挖掘各種潛在因素來激發(fā)孩子們對“歌訣”的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的審美感受具有很大的探索價值。因此，我們班將此作為課題，開展“歌訣”系列教學(xué)活動。挖掘各種途徑來增強幼兒對歌謠的審美感受，激發(fā)他們對歌謠的學(xué)習(xí)興趣。小
2、班宜選擇短小、詼諧具有教育意義的歌謠為活動素材，《蜜蜂仔》剛好符合這一特點，故此次的活動我選擇了它。在活動中我創(chuàng)設(shè)與歌謠內(nèi)容相應(yīng)的課件、環(huán)境、氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。挖掘各種潛在因素如游戲、肢體動作等……來表現(xiàn)歌謠，增強幼兒的審美感受。一、活動目標(biāo)：1、喜歡歌謠、理解歌謠的內(nèi)容。2、感受閩南歌謠的音韻美。3、體驗辛勤勞動的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：1、自制與歌謠內(nèi)容相符的課件（一）（二）、錄制歌謠的錄音、磁帶、錄音機等。2、蜜蜂仔頭飾、場景布置：一座小房子及花叢。三、活動過程：1、師生戴上蜜蜂仔頭飾律動入室，師帶領(lǐng)幼兒到場景中，感受、了解“同一戶”“四五路”。教師引導(dǎo)語：“這就是我們的
3、家，我們都住在這所房子里，閩南話是‘同一戶’?！薄澳抢锏幕ǘ溟_得真鮮艷，我們?nèi)ゲ苫ǚ郯?？這么多花朵怎么采？”“有的飛到這里、有的飛到那里、有的飛到東、有的飛到西，閩南話叫做‘四五路’。”2、引導(dǎo)幼兒觀賞課件，熟悉、理解歌謠內(nèi)容，激起幼兒對歌謠的興趣。（1）幼兒整體觀賞課件（一），初步理解歌謠內(nèi)容，激起幼兒對歌謠的興趣。教師引導(dǎo)語：“上面也有很多蜜蜂，我們一起瞧瞧。”（2）提問：你們剛才看到些什么？（3）逐圖觀賞課件（一），熟悉、理解其內(nèi)容。教師重點啟發(fā)幼兒了解“花仔肚”“造蜜庫”。教師引導(dǎo)語：“蜜蜂仔的肚子是怎樣的呢？”“是一節(jié)黃、一節(jié)黑，閩南話說是‘花仔肚’。”“蜜蜂仔采花粉
4、后在做什么？”引導(dǎo)幼兒觀看課件里的影片，了解它們在“造蜜庫”。（4）出示蜂蜜，引導(dǎo)幼兒向蜜蜂學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)語：“這瓶蜂蜜就是蜜蜂釀造出來的，沒有這些勤勞的蜜蜂仔，我們能喝到那么香甜的蜜水嗎？我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)它們什么？3、學(xué)習(xí)歌謠。（1）完整欣賞歌謠《蜜蜂仔》。（2）演示課件（二），幼兒邊觀賞邊朗誦歌謠。（3）跟著老師邊做動作邊有感情朗誦歌謠。4、錄音，錄好播放給幼兒聽。教師引導(dǎo)語“你們朗誦得真好聽，老師想把你們朗誦的歌謠錄下來，制作到課件里，讓其他小朋友欣賞、學(xué)習(xí)，好嗎？5、幼兒邊欣賞歌謠邊游戲。幼兒跟隨著歌謠邊念邊有感情地做相應(yīng)的動作，在活動中進一步感受歌謠的音韻美，
5、體驗勞動的樂趣。6、帶著自己釀造的蜂蜜隨著音樂飛出室。教師引導(dǎo)語：“今天我們也造了很多蜂蜜，送給小朋友喝，好嗎？”活動延伸1、引導(dǎo)音樂區(qū)的幼兒為《蜜蜂仔》創(chuàng)編節(jié)奏譜，并用合適的打擊樂器打出悅耳的聲音。2、科學(xué)區(qū)中提供枇杷蜜、荔枝蜜、龍眼蜜，引導(dǎo)幼兒了解其顏色、氣味、味道。反思:帶領(lǐng)幼兒感受并學(xué)習(xí)本土民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)這片熱土的情感，增強幼兒的審美態(tài)度與感受。因而，學(xué)習(xí)閩南歌謠是一件對孩子們很有意義的事情。閩南歌謠——《蜜蜂仔》，立足于創(chuàng)設(shè)與本歌謠內(nèi)容相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造直觀、形象、生動、活潑的活動氛圍，結(jié)合游戲、肢體動作等適合小班幼兒的活動形式來表現(xiàn)歌謠內(nèi)
6、涵，開展情境教學(xué)活動和情感體驗活動。因此，在《蜜蜂仔》這一活動的信息化情境教學(xué)結(jié)合幼兒真實場景的情感體驗活動具有很大的探索價值。一、適用于幼兒的信息化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用信息時代的到來，帶來了教育信息化。錄音磁帶、幻燈投影、電視影像、計算機軟件等等多媒體信息化學(xué)習(xí)手段和工具，能夠展現(xiàn)各種各樣的文字、圖片、影像、動畫等學(xué)習(xí)資源，很好構(gòu)建虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境?！睹鄯渥小犯柚{的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計開發(fā)教學(xué)輔助計算機軟件，運用圖片、聲音、動態(tài)影像，展現(xiàn)蜜蜂“花子肚”的外表形態(tài)、“同一戶”的生活習(xí)性、“采花粉，造蜜庫”的勤勞精神，幫助幼兒感受《蜜蜂仔》歌謠內(nèi)容和意境，實現(xiàn)情感體驗。在教學(xué)活動中，利
7、用《蜜蜂仔》軟件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，分別引導(dǎo)孩子“整體觀賞”、“分段情境感受”、“朗誦歌謠”等活動，充分表現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)資源的輔助性和實效性特點。二、適用于幼兒的場景教學(xué)活動的設(shè)計與選擇針對小班幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合理解兒童歌謠和體驗兒童歌謠的需要，選擇真實場景教學(xué)活動，展開游戲、肢體動作模仿等活動形式，組織孩子積極投入?yún)⑴c，實現(xiàn)幼兒對歌謠的感受體驗和突破歌謠的難點。《蜜蜂仔》課堂構(gòu)設(shè)一座小房子和花叢的場景，在音樂律動下，師生模仿蜜蜂的追逐游戲活動和肢體飛翔
