運用網絡技術改革外語教學模式

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1、運用網絡技術改革外語教學模式運用網絡技術改革外語教學模式方慶秦瑋【摘要】在互聯(lián)網、校園網技術應用環(huán)境下，英語教學將必然從封閉模式向開放模式轉變。本文從硬件、軟件和教學結構方面探討了新型英語教學模式下的課堂教學、師生交流、語言環(huán)境和評價體系。認為網絡環(huán)境下的課堂教學，對增大知識容量、提高學習興趣、改善教學進程有著積極的重要影響；網絡環(huán)境下的師生交流，可以使交流方式從課內延伸到課外、校內延伸到校外，有利于融洽師生關系、調動學生的積極性；網絡環(huán)境下的虛擬語言環(huán)境，可以彌補現(xiàn)實語言環(huán)境的缺乏和不足，有利于學生開口就說；網

2、絡環(huán)境下開放的師生評價體系，使教學活動各方都具有評價發(fā)言權，增強了評價體系的透明度。本文還闡述了新型教學模式對學生的學習自主權、能力培養(yǎng)等方面的影響?！娟P鍵詞】網絡技術；教學模式；語言環(huán)境；評價；素質在知識經濟時代，具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，將成為最重要的生產要素。如何培養(yǎng)這種高素質的人才，已成為全世界共同關注的焦點。9/9教育部在2000年召開的全國中小學信息教育工作會議上明確提出：從2001年起，用5－10年的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基

3、礎教育的跨躍式發(fā)展。在新形式下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺支撐起來的課堂教學模式已不能持續(xù)下去了，教育教學的改革必須與新的教育理論。教育技術相結合。英語教學模式的改革也必須在符合學生認知規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮校園網、互聯(lián)網的優(yōu)勢，使教學更加科學化、趣味化、社會化。傳統(tǒng)英語教學模式的主要缺陷在于重結果而輕過程、重“筆”而輕“口”。為克服這些缺陷，誕生了諸如“英語角”、語音教室等輔助手段，并取得了一定的收效。隨著互聯(lián)網的日漸普及，尤其是校園網的普及，為英語教學模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件條

4、件，有利于英語教學從傳統(tǒng)的封閉模式轉變?yōu)榘腴_放模式或開放模式。9/9外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。人具有天生的語言能力，具有用口頭和書面表達思想的能力，和把它們聯(lián)系起來的創(chuàng)造能力。把握并處理好說、寫能力的培養(yǎng)，對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著深遠的影響。從學生的認知規(guī)律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，充分發(fā)揮自己的能動作用，才能把知識學牢、學好，直至真正掌握。因此，建立在信息技術基礎上的英語教學模式，應該是“重結果更重視過程”的開放教學模式：在組織形式上將傳統(tǒng)課堂和基于網絡的虛擬課堂

5、相結合；在學習方式上將課堂學習與遠程學習相結合。以學生體驗學習方式為主、接受學習方式為輔，鼓勵學生主動地去發(fā)現(xiàn)學習。對教學內容、師生交流、語言環(huán)境、評價體系實行全面開放。一、利用網絡技術實現(xiàn)課堂教學的開放現(xiàn)代教育技術應用于課堂教學，可以擴大教學信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。實現(xiàn)課堂教學開放的網絡條件：硬件：校園網絡、多媒體網絡教室。軟件：英語多媒體素材資源庫及其點播和索引系統(tǒng)。傳統(tǒng)英語教學模式經常使用的“情景”引入法由于受條件的局限，在常規(guī)課堂中一般只能設計單個場景，不能激發(fā)所有學生的興趣。運用網絡技

6、術，可以從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關的各種“情景”，提供給學生自由點播。如交往型、購物型情景易受女同學的喜歡；體育型情景能吸引體育迷；軍事型、旅游型、游戲型、影視片段型情景也都會吸引不同學生，從而使所有學生都能找到興趣點。而興趣一旦與教學目標相聯(lián)系并被靈活、創(chuàng)意地運用，學生就會主動地參與到教學進程中，教學目標就很容易得到完美的實現(xiàn)。9/9課堂教學中最難解決的問題之一，是學生的接受能力參差不齊。為使百分之九十以上的學生掌握基本教學內容，往往導致相當一部分學生在每節(jié)課的中后期無事可做，這既不符合因材施教的教育原則

7、，也不利于發(fā)揮他們的學習積極性。運用網絡教室的功能，可以讓學生在完成必要的學習和操練后，隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測，利用相關軟件控制，給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。開放式課堂教學模式的基本結構：1．學生復習上一節(jié)課內容，然后點播新課引入場景，激發(fā)學生的興趣點。2．教師講解本節(jié)課的知識要點。3．教師帶領學生對所學知識進行操練。4．教師監(jiān)督和指導下的學生自行操練；教師打開自我檢測系統(tǒng)；對個別困難學生進行個別輔導。5．未提前通過檢測的學生進行統(tǒng)一檢測，將檢測結果記入數(shù)據(jù)庫。6．

8、課后，教師對仍未通過檢測的學生進行課后輔導。課堂教學的開放模式充分體現(xiàn)了學生對學習過程的自主支配權，有利于因材施教，并逐步提高學生的課堂學習效率。二、利用網絡技術實現(xiàn)師生交流的開放9/9師生間流暢的交流是教師把握學生學習狀況、及時調整教學最有效的手段。通過交流，教師不但可以傳授給學生更多的知識信息，還可以對學生的學習方法、學習態(tài)度、道德品質、治學思想加以影響和引導，培養(yǎng)學