發(fā)散性思維論文：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維

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1、發(fā)散性思維論文：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維【摘要】本文結(jié)合日常教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，就在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維論證了培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維可以將45分鐘的課堂變成學(xué)生積極、主動(dòng)參與創(chuàng)新的基地，造就創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的時(shí)代新人的重要意義。【關(guān)鍵詞】發(fā)散性思維；積極創(chuàng)新；提高課堂效益thediscussionofhowtostimulatestudentstheabilityofdivergentthinkinglizhijiao【abstract】thisthesisisaimedattellingteachershowtostimu

2、latestudentstheabilityofdivergentthinkingandhowitisimportanttomakesuretheclasstobemorelively.asaresult,thestudentswhohavebeenequippedwiththespiritofinnovationcanadapttothenewworldeasily.alltheexperienceandmethodsarecomingfrommydailyteachingwork.【keywords】divergentthinking；positiveinnov

3、ation；boostteachingbenefit創(chuàng)新是民族的靈魂，教育創(chuàng)新是興國(guó)樹人之本，教學(xué)創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力。提高發(fā)散思維能力是提高創(chuàng)造力的一個(gè)重要因素，因此培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維在教學(xué)中愈來愈顯得重要。所謂發(fā)散性思維又稱求異思維，是指對(duì)同一個(gè)問題，沿著不同的方向去思考、不同角度地、不同側(cè)面地對(duì)所給信息或條件加以重新組合，橫向拓展思路、縱向深入探索、逆向反復(fù)比較，從而找出多種合乎條件的可能的答案、結(jié)論或假說的思維過程和方法。發(fā)散式思維具有靈活性、獨(dú)特性和流暢性的特點(diǎn)。它突破習(xí)慣思維的限制，使人產(chǎn)生新的構(gòu)想，提出新的方法，并使人在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的

4、聯(lián)想。1培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維的意義小學(xué)生是祖國(guó)的未來，他們的創(chuàng)新能力就是祖國(guó)未來的創(chuàng)新力。他們不能成為對(duì)事物發(fā)展規(guī)律簡(jiǎn)單的適應(yīng)者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力求成為主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和選擇者。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”是二期課改的主要精神。因此，在課堂教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)和運(yùn)用，有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。同時(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維為指導(dǎo)思想，以營(yíng)造良好的課堂氛圍為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。2如何培養(yǎng)發(fā)散性思維2.1建立

5、和諧平等的師生關(guān)系。沒有愛的教育是蒼白無力的。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注真愛，用自己的感召力去感染每一位學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛、支持和幫助，努力創(chuàng)設(shè)平等互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。及時(shí)洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的不同想法，真正成為學(xué)生的良師益友。民主、和諧、平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)、拓展思維空間的前提。老師的話語、關(guān)懷、信任和鼓勵(lì)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成樂思、善思、勤思和敢思的優(yōu)良思維品質(zhì)。2.2創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的語言情境。語言的情境是語言賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生們通過交際，不斷地發(fā)散自己的思維進(jìn)行判斷、假設(shè)、推

6、理。因此，作為老師要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生們有話好說，營(yíng)造可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的想象空間。（1）要深入研究教材，合理安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)。作為老師要善于對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間的組合，幫助學(xué)生多角度，多方位地思考問題，進(jìn)行發(fā)散思維。因此，在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，采用有效的方法自然地導(dǎo)入新課。教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，由易到難，由點(diǎn)到面，以舊帶新，不僅鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還便于新知識(shí)的牢固快速記憶。如在環(huán)保課上，讓學(xué)生先回憶自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，再通過一系列提問，讓學(xué)生打開思維的空間，充分發(fā)揮他們的發(fā)散性思維。在如何解決環(huán)

7、保問題上，他們提出的一些很有實(shí)際意義的方案，很具想象力和創(chuàng)造力。本堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，還在輕松愉悅的氣氛中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的環(huán)保教育。（2）設(shè)計(jì)新穎、別致的呈現(xiàn)方式，拓展學(xué)生發(fā)散性思維的新奇思路。采用對(duì)比、縱橫、組合發(fā)散等不同形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多比、多解、多變的思維訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，充分體現(xiàn)發(fā)散性思維的靈活性和流暢性，有助于新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行識(shí)記、回憶和再認(rèn)，有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如學(xué)生在對(duì)相近詞語的記憶上，通過仔地對(duì)比，就不難發(fā)現(xiàn)其中相近