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《發(fā)展性體育教學(xué)評價體系研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、發(fā)展性體育教學(xué)評價體系研究 摘要：以現(xiàn)有體育教學(xué)評價體系為研究對象，對現(xiàn)有體育教學(xué)評價過程中存在問題進行分析，針對問題與弊端提出以學(xué)校建立體適能健康評價檔案等級制度為基礎(chǔ)，學(xué)生擇校與學(xué)校體育評級掛靠為保障的發(fā)展性體育評價體系概念，力求達到體育教學(xué)評價過程中的教學(xué)要素協(xié)調(diào)平衡，促進學(xué)校體育教學(xué)的良性發(fā)展。 關(guān)鍵詞：發(fā)展性；體育；教學(xué)評價 【中圖分類號】G642 通過開展體育教學(xué)，傳授學(xué)生基礎(chǔ)體育知識與基本技能，提高學(xué)生的體育意識與能力，鍛煉學(xué)生的身體，增進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，為學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ)是體育教育的基本目的和根本目標。 體育教學(xué)
2、評價體系是維系體育教育基本方向，控制體育教學(xué)過程，確保體育教育效果，實現(xiàn)體育教育目標的基本保障?！ ?.體育教學(xué)評價的作用與意義 體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標和體育教學(xué)原則，對體育的"教"與"學(xué)"的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷與量評工作。 1.1檢驗與診斷作用 體育教學(xué)評價貫穿于整個體育教學(xué)的過程，對教師的教授效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接的影響作用，是對體育教學(xué)結(jié)果的檢驗，對教學(xué)效果進行評價，能對教學(xué)過程進行全面分析，找出未能完全實現(xiàn)教學(xué)目標的主要原因，是對教學(xué)進行的科學(xué)的診斷。 1.2改善與調(diào)節(jié)作用 體育教學(xué)評價是對體育教學(xué)過程和結(jié)果的一個判斷性結(jié)論，是授課
3、教師對階段性教學(xué)效果的一個判斷依據(jù)，科學(xué)、合理的體育教學(xué)評價是教學(xué)反饋機制的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程與效果有改善作用?！ ?.3養(yǎng)成與激勵作用 科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系給予學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的判斷一個明確的指導(dǎo)作用，記錄成績的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用，使學(xué)生對前一段時間的體育學(xué)習(xí)與鍛煉對身體的影響有了更明確的概念，對學(xué)生體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成有更好的促進作用?！ ?.4教學(xué)作用 體育教學(xué)評價過程具有區(qū)別于一般學(xué)科教學(xué)評價的直觀性、參與性，評價過程中學(xué)生能更系統(tǒng)、更全面地了解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，體育教學(xué)評價具有顯著地教學(xué)作用?！ ?.體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀與存在問題
4、 2.1教師主觀性對學(xué)習(xí)效果評價的影響 體育教學(xué)的過程性評價多數(shù)發(fā)生在教師與學(xué)生的互動過程中，這一過程中，教師占據(jù)了評價的主體地位，教師評價的主觀性對整個教學(xué)評價結(jié)果影響過大。 2.2終結(jié)性評價大于過程評價 體育教學(xué)評價體系不完善，過程評價主觀性過強，所占比例、比重太小，終結(jié)性評價所占比重過大，一考定終身的現(xiàn)象仍然存在?！ ?.3形成性評價體系缺失 體育教學(xué)評價應(yīng)該具有一定的養(yǎng)成指導(dǎo)性和形成促進性，對學(xué)生的身體成長和生活養(yǎng)成產(chǎn)生明確的指導(dǎo)作用，最終形成一個體育評價的形成性體系?！ 【哂行纬尚灾笇?dǎo)作用的評價體系的缺失導(dǎo)致結(jié)論性評價體系作用凸顯，致使一考定終身的現(xiàn)象出
5、現(xiàn)。 3.發(fā)展性體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建 3.1體育教學(xué)評價體系發(fā)展趨勢 體育教學(xué)的目的是通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握一定的運動基本技能，鍛煉學(xué)生的基本運動能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，使之感受成功的運動體驗，培養(yǎng)并使之形成良好的運動興趣愛好，最終養(yǎng)成終身參與體育運動的習(xí)慣，達到強身健體的目的?！ ◇w育教學(xué)評價對體育教學(xué)的實施過程、教學(xué)效果具有直接的指導(dǎo)和促進作用，應(yīng)該具備以下幾個特點?！ ?.1.1體育教學(xué)評價的全面性與連續(xù)性 現(xiàn)行體育教學(xué)評價方式多具有明顯的階段性，缺少階段之間的銜接性，出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象較明顯?！ ◇w育教學(xué)評價應(yīng)該結(jié)合人體的生理發(fā)育特性，立足健康體適能各
6、項指標，既能保證在相應(yīng)的生長發(fā)育階段得到相應(yīng)的科學(xué)合理的鍛煉，又能保證階段之間銜接緊密，過渡自然，持續(xù)性良好?！ ?.1.2體育教學(xué)評價的上升階梯性 現(xiàn)行的體育教學(xué)貫穿于整個教育過程，體育教學(xué)評價應(yīng)該結(jié)合教育階段的不同體現(xiàn)出階梯性上升，與學(xué)生生理發(fā)育成長性的特點吻合，并實現(xiàn)技能性教學(xué)向養(yǎng)成性教學(xué)逐漸過渡?！ ?.1.3體育教學(xué)評價的發(fā)展性 體育教學(xué)評價應(yīng)該結(jié)合受教育者的不同年齡階段、身體發(fā)育情況、生理特點等情況制定，關(guān)注形成性評價，實現(xiàn)整體評價與個體評價相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異的存在，關(guān)注個體的縱向發(fā)展水平，以個體發(fā)展為前提，為受教育者提供更大的發(fā)展空間。 3.1.4體
7、育評價的多元性 體育教學(xué)評價的過程評價更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、抗挫折能力等質(zhì)性特點，體育教學(xué)評價將終結(jié)性的技能評價與過程性評價更好地結(jié)合，實現(xiàn)評價的多元性?！ ?.2發(fā)展性體育教學(xué)評價概念的引入 發(fā)展性體育教學(xué)評價體系以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》為評價標準，以"立足過程、促進發(fā)展"為評價理念，以學(xué)校建立體適能健康評價檔案等級制度為基礎(chǔ)，學(xué)生擇校與學(xué)生體育健康評價等級掛靠為保障的發(fā)展性科學(xué)評價體系?！ ?.2.1科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想 全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，科學(xué)的體育評價觀要
