角色游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討

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1、角色游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討　　【摘要】游戲是兒童早期特有的一種學習方式，它作為幼兒一種特殊的活動，內(nèi)容是豐富多彩的，而角色游戲是幼兒最典型、最有特色的游戲。要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的。　　【關(guān)鍵詞】幼兒教師；角色游戲；指導(dǎo)　　游戲課程是為適應(yīng)社會新形勢，遵循《幼兒園工作規(guī)程》精神對以上課為主要教育形式的學科課程進行改革后推出的一種以游戲為基礎(chǔ)的活動教育方案。角色游戲給幼兒帶來極大的快樂和滿足，它不僅多幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗，練習手腦共同活動，發(fā)展語言和認識能力，提高社會合作性有積極作用。所以說角色游戲是最

2、適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。因此，教師必須加強對角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用?！　∫?、體驗快樂的情緒　　幼兒的情緒情感帶有明顯特征。良好的情境必然引起幼兒積極的情感反應(yīng)?？衫媒巧螒?，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境，如漂亮的游戲主題標志、形象可操作的玩具、舒適的游戲場景等，幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，最主要的是讓幼兒按自己的愿望選擇游戲主題、角色、伙伴、材料，使游戲真正成為幼兒喜歡的活動，從而能把自己所想、所知、所感，通過游戲充分表現(xiàn)出來，從而得到最大的快樂。通過角色游戲主題的開展，消除幼兒入園時的消極情緒。剛?cè)雸@的幼兒常常會出現(xiàn)

3、哭泣、吵鬧、焦慮、不安等不穩(wěn)定情緒，如不及時消除將直接影響幼兒在幼兒園的生活。我們從提供充足、新鮮、成型的玩具開始，引導(dǎo)幼兒參與角色游戲。幼兒在玩具材料的吸引下，得到了快樂的體驗?！　《Ⅲw驗成功的喜悅　　在角色游戲中，教師應(yīng)肯定每個角色的成功和進步，讓每個幼兒都體會到成功的喜悅。教師應(yīng)打破教育要求的劃一性，在達到目標的程度和期限上都要靈活對待，盡可能地進行正面評價。教師在評價時，應(yīng)盡可能找出兒童成功的地方，加以鼓勵，對其不足之處以建議的方式，商量的口吻，提出改進意見。鼓勵應(yīng)該是具體，實在的，而不是泛泛的表揚?！　「倪M意見也應(yīng)該是具體的，兒童可以理解和執(zhí)行，教師在提出

4、改進意見時的態(tài)度應(yīng)該是誠懇的。由于小班幼兒選擇主題和角色還沒有經(jīng)驗，教師應(yīng)鼓勵較膽小的、自卑的幼兒大膽扮演主要角色。如幼兒園的老師、商場的經(jīng)理、交警和司機等，引導(dǎo)他們完成角色行為，樹立信心，享受成功的樂趣。　　教師不能為了整體游戲的一時高質(zhì)量，剝奪能力較差幼兒充當主角的機會?！　∪⑸钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)　　幼兒要適應(yīng)社會生活，首先必須學會自我服務(wù)。角色游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)療中心的各個科室”、“娃娃家”、“理發(fā)店”、“公園”等模擬場景，在這些游戲場景中，幼兒可以自由組合“小家庭”、“小集體”，自主分配角色及其任務(wù)。通過獨立游戲，獨立完成其力所能及的任務(wù)，幼兒掌握了一些簡單

5、的生活自理技能，在親身實踐中發(fā)展自主性，從而減少對成人的依賴性?！　∩钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)，還需要幼兒學會自我管理，提高自控能力。游戲中的角色必須遵守一定的社會規(guī)則，如掛號要排隊，打針取藥要分工合作等。因此，每個幼兒的心理活動及行為必須和游戲中各角色的職責協(xié)調(diào)起來，特別是一些擔負重要角色的幼兒，如醫(yī)生、護理人員、管理人員等必須會保管、整理自己的物品并學會預(yù)先安排計劃。這對提高他們的自我管理能力很有幫助?！　∷摹⒗蠋煈?yīng)注意的問題　　經(jīng)常帶幼兒出去參觀，引導(dǎo)他們仔細觀察事物，使幼兒獲得對周圍事物的認識，擴大幼兒知識面。在游戲中主動幫助和引導(dǎo)幼兒把腦里有的知識印象重新活躍起來，

6、開展積極性的思維活動。在玩游戲時要給幼兒提供游戲中所需要的玩具、材料和半成品等。老師參加到游戲中，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析問題解決問題，讓幼兒動手、動腦，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。　　重視游戲的結(jié)束部分，結(jié)束時讓幼兒迅速整理好玩具，并讓幼兒進行游戲評價，在評價中讓幼兒自由發(fā)表意見，一起討論游戲的好壞，這樣做既能提高幼兒辨別是非的能力，也能促進幼兒積極性、主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)展?！　⊥ㄟ^開展角色游戲，小朋友變得聰明能干了，小朋友動手動腦的能力和想象力的發(fā)展也有了新的飛躍。隨著游戲內(nèi)容與水平向縱深發(fā)展，幼兒的思維能力及創(chuàng)造力有了更進一步

7、發(fā)展。同時，也從小培養(yǎng)了他們的美感以及團結(jié)合作、關(guān)心集體、遵守紀律的良好品德和個性。在開展游戲中，每個幼兒都能自覺遵守紀律、互相謙讓、不爭搶玩具。幼兒能夠團結(jié)友愛，尊重老師并且養(yǎng)成了良好的生活行為習慣?！　⒖嘉墨I：　　[1]陳素萍.角色游戲沒“角色”――論幼兒角色交往缺失[J].幼兒教育，2005，（23）　　[2]張更立.幼兒角色意識和角色扮演能力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，2004，（21）　　[3]張友瓊.幼兒最好的學習方式――游戲[J].中國教育研究論叢，2005，（00）　　[4]劉萍.角色游戲材料提供的策略[J].早期教育（教師版），200